Unterrichtsbausteine für Ihren Deutschunterricht

Interpretation und Arbeitsblätter zur Lyrik

Unterrichtsbausteine für Ihren Deutschunterricht - Interpretation und Arbeitsblätter zur Lyrik - Deutsch

Unterrichtsbausteine für Ihren Deutschunterricht

Interpretation und Arbeitsblätter zur Lyrik

Reihe
Typ:
Interpretation / Unterrichtseinheit
Verlag:
School-Scout
Fächer:
Deutsch
Klassen:
7-13
Schultyp:
Gymnasium

Die Materialien der Reihe “Unterrichtsbausteine für Ihren Deutschunterricht” bieten ausführliche Arbeitsblätter, Vertiefungsaufgaben und Hintergrundinformationen mit abschließendem Kompetenzcheck zu den wichtigsten lyrischen Werken der deutschen Literatur.

Jeder Titel stellt dabei eine komplette Unterrichtseinheit dar, die Sie direkt einsetzen können und deren einzelne Abschnitte auch für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet sind. Sämtliche Unterrichtsbausteine, wie etwa die ausführlichen Beispielinterpretationen, können auch direkt an die Schüler verteilt werden.

Der modulare Aufbau eignet sich besonders zur Binnendifferenzierung und zielt darauf ab, die Kompetenzen zur Interpretation lyrischer Texte strukturiert zu erarbeiten und einzuüben.

Inhalt:
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck

Die folgenden 175 Materialien sind in dieser Reihe verfügbar:

Typ Nr Titel Seiten Preis
49520 "Die Stadt" von Georg Heym - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
15 ab € 3,29
49521 "Der Spinnerin Nachtlied" von Brentano - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
49598 "Nachtzauber" von Joseph Freiherr von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
49682 "Rastlose Liebe" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
49778 "Das Göttliche" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
16 ab € 3,29
49949 "Sachliche Romanze" von Kästner - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
50059 "Mit Haut und Haaren" von Ulla Hahn - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
50404 "Hingebung" von V. Braun - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
9 ab € 2,99
50408 "Leises Licht" von Ulla Hahn - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
9 ab € 2,99
50759 "Lied von der Liebe" von Wondratschek - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
50788 "Liebe am Horizont" von Ursula Krechel - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
50812 "Weil du nicht da bist" von M. Kaléko - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
50923 "Die Zeit fährt Auto" von Kästner -Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
51085 "Halten" von Erich Fried - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
51098 "Das verlassene Mägdlein" von Mörike - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
51099 "Die eine Klage" von Günderode - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
51180 "Der Kuss im Traume" von Günderode - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
51291 "Emigranten-Monolog" von M. Kaléko - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
51293 "Waldgespräch" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
51294 Unterrichtsmappe: Liebeslyrik der Romantik, der Neuen Sachlichkeit und der Gegenwart
Inhalt:
  • Didaktische Hinweise
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Zur Wiederholung – Was ist ein Gedicht?
  • Kompetenzcheck
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretationen der Gedichte
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Abschlusstest und Quiz
  • Lösungen

Behandelte Liebesgedichte:

  • Romantik
    • Joseph von Eichendorff – Nachtzauber
    • Joseph von Eichendorff – Waldgespräche
    • Clemens von Brentano – Der Spinnerin Nachtlied
    • Karoline von Günderode – Die eine Klage
  • Neue Sachlichkeit
    • Erich Kästner – Sachliche Romanze
    • Mascha Kaléko – Weil du nicht da bist
    • Erich Fried – Halten
  • Gegenwart
    • Volker Braun – Hingebung
    • Ulla Hahn – Leises Licht
    • Wolf Wondratschek – Lied von der Liebe
    • Ursula Krechel – Liebe am Horizont

Die Primärtexte zu einigen jüngeren Gedichten sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten!

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Die Liebe – kaum ein Themenkomplex wird in der Geschichte der Literatur, ja der gesamten menschlichen Kultur eine so häufige Bearbeitung erfahren haben. Nicht zuletzt in der Lyrik ist daher die Anzahl von Liebesgedichten schier unüberschaubar. Es gibt kaum Autoren, die sich nicht auf die ein oder andere Art mit diesem Thema beschäftigt hätte und stellvertretend für jede Epoche der Literaturgeschichte sind persönliche Zeugnisse zur Liebe erhalten geblieben. Verständlich, denn jeder Leser kennt die Liebe – wenn vielleicht auch nur vom Hörensagen – und deshalb wird das Liebesgedicht als solches wohl nie seinen Reiz verlieren. Dabei zeigt sich allerdings, dass, auch wenn sich an dem Gefühl „Liebe“ in den Jahrtausenden unserer Kulturgeschichte wohl nur sehr wenig geändert hat, Wahrnehmung, Verarbeitung und vor allem Darstellung der Liebe durchaus nicht immer gleichgeblieben sind. Dies wird schon vor knapp tausend Jahren beim Übergang der sogenannten „Hohen Minne“ zur „Niederen Minne“ deutlich und zieht sich durch die gesamte Literaturgeschichte: jede Zeit übersetzt dieses alte Menschheitsthema in ihrer Sprache und nach ihren Vorstellungen neu.

Diese Unterrichtsmappe zieht deshalb drei besonders hervorstechende Epochen der jüngeren Vergangenheit heran, um diese Entwicklungen deutlich zu machen. Die Romantik macht den Anfang als Epoche, in der die Liebe zum zentralen Sujet der Literatur und vor allem der Lyrik wurde. Die romantische Liebe als Utopie eines ewigen, die Grenzen des gesunden Menschenverstandes, aber auch Raum, Zeit und sogar den Tod überschreitenden Ideals, ist uns noch heute ein Begriff – wenn auch durch die moderne Kulturindustrie zu kaum mehr als einem bloßen Klischee reduziert.

Wie anders mitunter die Herangehensweise der Lyrik der Neuen Sachlichkeit ist, lässt sich sehr bildlich dem Titel eines hier vorgestellten Gedichtes Kästners entnehmen: „Sachliche Romanze“. Ein Vergleich lohnt hier, nicht zuletzt um die zeitgenössischen Liebesgedichte zu betrachten, die den Abschluss dieser Mappe bilden. Hier gibt es Anklänge der Romantik wie auch der Sachlichkeit zu entdecken. Nicht zuletzt bleibt gerade in Bezug auf die historischen Epochen die spannende Frage, was die Liebeslyrik der Gegenwart über unser Verständnis von Liebe aussagt und welches Zeugnis wir dadurch von uns geben.

101 ab € 12,99
51412 "Ein Beispiel von ewiger Liebe" von Kästner - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
51424 "Gorm Grymme" von Fontane: Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung der Ballade im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
14 ab € 3,29
52219 "Der Panther - Im Jardin des Plantes Paris" von Rilke - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
52238 "Der Handschuh" von Schiller - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung der Ballade im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
13 ab € 3,29
52239 "Im Herbste" von Storm - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
52299 "Blauer Abend in Berlin" von Loerke - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
52367 "Caput I" von Heine - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
52438 "Belsazar" von Heine - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung der Ballade im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
52439 "Prometheus" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
14 ab € 3,29
52663 "Ganymed" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
52757 "Winternacht" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
52786 "Im Winter" von Trakl - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
52804 "Winterlied" von Ulla Hahn - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
9 ab € 2,99
52805 "Der Winter" von Georg Heym - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
52874 Unterrichtsmappe: Winter - Gedichte zur kalten Jahreszeit
  • Didaktische Hinweise
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Was ist ein Gedicht?
  • Kompetenzcheck
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Lösungen

Behandelte Gedichte:

  • Joseph Freiherr von Eichendorff, “Winternacht”
  • Ulla Hahn, “Winterlied”
  • Georg Heym, “Der Winter”
  • Gottfried Keller, “Im Schnee”
  • Georg Trakl, “Im Winter”

Der Primärtext zu Ulla Hahns “Winterlied” ist aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten.

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Jahreszeiten wie der Winter bieten eine gute Gelegenheit, deren Eigenart und Wirkung auf uns Menschen und unseren Alltag im Unterricht zu besprechen. Dabei lassen sich thematisch passende Gedichte wunderbar einsetzen, verarbeiten sie doch in besonderer Weise Erfahrungen und Gefühle der Autoren. Dabei lässt sich zu Beginn einer Stunde sehr schön auf die Gedanken der Schüler zum Winter eingehen – hier hat sicher jeder etwas beizusteuern – bevor man sich der Behandlung eines entsprechenden Gedichtes widmet. Anknüpfungspunkte zum Leben der Schüler ermöglichen es dabei, einen besseren Zugang zu dem für viele Schüler schwierigen Themenbereich Lyrik zu finden.

47 ab € 8,99
52931 "Knecht Ruprecht" von Storm - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
52932 "Weihnachten" - von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
13 ab € 3,29
52949 "Im Schnee" von G. Keller - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
52954 "Advent" von Loriot - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
13 ab € 3,29
52965 "Die Geburt" von Robert Gernhardt: Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
13 ab € 3,29
52968 Unterrichtsmappe: Weihnachten - Gedichte der Romantik und Gegenwart: Loriot vs. Eichendorff
  • Didaktische Hinweise
  • Was ist ein Gedicht?
  • Kompetenzcheck
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation der Gedichte
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Lösungen

Behandelte Gedichte:

  • Joseph Freiherr von Eichendorff, “Weihnachten”
  • Gottfried Keller, “Weihnachtsmarkt”
  • Loriot, “Advent”
  • Robert Gernhardt, “Die Geburt”
  • Theodor Storm, “Knecht Ruprecht”

Achtung! Die Originaltexte von Loriot und Robert Gernhardt sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten!

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Festliche Anlässe wie Weihnachten bieten eine gute Gelegenheit, deren Eigenart und Wirkung auf uns Menschen und unseren Alltag im Unterricht zu besprechen. Dabei lassen sich thematisch passende Gedichte wunderbar einsetzen, verarbeiten sie doch in besonderer Weise Erfahrungen und Gefühle der Autoren. So lässt sich zu Beginn einer Stunde sehr schön auf die Gedanken der Schüler zu Weihnachten eingehen – hier hat sicher jeder etwas beizusteuern – bevor man sich der Behandlung eines entsprechenden Gedichtes widmet. Anknüpfungspunkte zum Leben der Schüler ermöglichen es dabei, einen besseren Zugang zu dem für viele Schüler schwierigen Themenbereich Lyrik zu finden.

Die hier vorliegende Lyrik zeigt auf anschauliche Weise die Entwicklung zweier Literaturepochen auf, wobei ein Vergleich von Gedichten der Romantik und ihrer Adaption, Verarbeitung und ja, auch Karikierung in der Gegenwartslyrik einen fachlich ebenso interessanten wie amüsanten Anknüpfungspunkt für den abiturrelevanten Epochenvergleich ergibt. Gerade das so stark von Bräuchen, Konventionen und einer kanonisierten Textgrundlage (Weihnachtsgeschichte, Weihnachtslieder, typische Weihnachtsgedichte) geprägte Weihnachtsfest bietet sich hier für die differenzierte Betrachtung an: Während viele der von den „Romantikern“ verfassten, gezielt volksnah geschriebenen Gedichte heute zu jenen Klassikern gehören, die noch immer unter Weihnachtsbäumen auswendig aufgesagt werden und deshalb von Kindheit an unser Stimmungsbild wie unsere Vorstellungen von Weihnachten prägen, bieten diese festgefügten Bilderwelten und Klischees natürlich eine Steilvorlage für moderne Autoren, sich dieses Stoffes anzunehmen. Die hier angeführten Gedichte stellen dabei sehr gut den Kontrast dar, der zwischen verschiedenen Werken der Lyrik bestehen kann. Und sie zeigen, dass Lyrik oft auch sehr lustig sein kann, ohne dadurch gleich zum bloßen Kalauer zu verkommen.

49 ab € 8,99
53109 "Nennen wir es Frühlingslied" von M. Kaléko - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
53124 "Frühlingsnacht" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
53151 "Eins und Alles" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
53152 "März" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
53157 "Frühlingsglaube" von Uhland - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
53329 Unterrichtsmappe: Frühling - Gedichte zur linden Jahreszeit
  • Didaktische Hinweise
  • Was ist ein Gedicht?
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Lösungen

Behandelte Gedichte:

  • Joseph Eichendorff, “Frühlingsnacht”
  • Johann Wolfgang von Goethe, “März”
  • August Heinrich Hoffmann von Fallersleben – “Sehnsucht nach dem Frühling”
  • Mascha Kaléko, “Nennen wir es Frühlingslied”
  • Eduard Mörike, “Er ist’s”
  • Ludwig Uhland, “Frühlingsglaube”

Der Primärtext zu Mascha Kalékos Gedicht ist aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten.

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Der Wechsel der Jahreszeiten hat immer schon Dichter und vor allem Lyriker zu ihren Werken inspiriert – kein Wunder, bietet der Wandel der Landschaft doch eine vielfältige Projektionsfläche für eigene Gedanken und Gefühle. Gerade der Frühling steht hierbei für Neubeginn, wiedererwachende Lebenskraft und Lebensfreude. Er eignet sich deshalb besonders gut, diese Gefühle und ihre lyrische Bearbeitung im Unterricht zu besprechen, denn auch den heutigen Schülern werden „Frühlingsgefühle“ sicherlich ein Begriff sein. So lässt sich zu Beginn einer Stunde sehr schön auf die Gedanken der Schüler zum Frühling eingehen – hier hat sicher jeder etwas beizusteuern – bevor man sich der Behandlung eines entsprechenden Gedichtes widmet. Anknüpfungspunkte zum Leben der Schüler ermöglichen es dabei, einen besseren Zugang zu dem für viele Schüler schwierigen Themenbereich Lyrik zu finden.

69 ab € 9,99
53371 "Frische Fahrt" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
53450 "Er ist’s" von Mörike - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
53536 "Natur und Kunst" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
54538 "Krieg dem Kriege" von Tucholsky - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
13 ab € 3,29
54554 "Das Ideal" von Tucholsky - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
54750 "Die Bürgschaft" von Schiller - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung der Ballade im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
16 ab € 3,29
54828 "An einen politischen Dichter" von Heine - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
54829 "Lied der Großindustriellen" von Thoma - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
54832 "Chanson vom großen Publikum" von Joachim Ringelnatz - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
10 ab € 2,99
54834 "Der Feuerreiter" von Mörike - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung der Ballade im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
54902 Politische Lyrik - Unterrichtsmappe
  • Didaktische Hinweise
  • Was ist ein Gedicht?
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretationen der Gedichte
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Abschlusstest
  • “Formblatt” und Kompetenzcheckliste zur Selbstkontrolle
  • Übersicht über die wichtigsten rhetorischen Mittel
  • Lösungen

Behandelte Gedichte:

  • Jürgen Becker: “Im Schatten der Hochhäuser“
  • Bertolt Brecht: “Schlechte Zeit für Lyrik”
  • Mascha Kaléko: “Emigranten-Monolog”
  • Erich Kästner: “Die Zeit fährt Auto”
  • Heinrich Heine: “Caput I”
  • Heinrich Heine: “An einen politischen Dichter”
  • Joachim Ringelnatz: “Chanson vom großen Publikum”
  • Kurt Tucholsky: “Krieg dem Kriege”
  • Ludwig Thoma: “Lied der Großindustriellen”

Die Primärtexte zu den Gedichten von Jürgen Becker, Bertolt Brecht, Erich Kästner und Mascha Kaléko sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten!

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Lyrik als Ausdrucksform innerhalb der politischen Debatte hat in deutschen Landen eine wohl ebenso lange Tradition, wie das geschriebene Wort selbst. Bereits im 14. Jahrhundert prägte sie nachweislich die Auseinandersetzungen zwischen dem aufstrebenden Bürgertum und den Ständen des Adels und des Klerus. Politische Lyrik findet sich zu eigentlich allen Konflikten nicht nur innerhalb der deutschen Geschichte. Dabei soll hier nicht tiefgreifend auf die zeitgeschichtlichen Hintergründe eingegangen werden, sondern vielmehr auf die Charakteristika politischer Lyrik. Denn was in ihr auch kritisiert, proklamiert oder ironisiert wird, es finden sich meist sehr ähnliche Strukturmerkmale: Die klassische Form der Hymne oder des Liedes, direkte Ansprache oder Nennung gesellschaftlicher Gruppen, Apelle, Parolen und Ironie. Nicht nur das Thema zeichnet politische Lyrik aus.

Gezielt versucht diese Unterrichtsmappe deshalb auch vor allem solche politische Lyrik herauszugreifen, deren Thematik nicht nur im gesellschaftlichen wie zeitlichen Kontext relevant ist, sondern die generellen Aussagen zu formulieren versucht, mit denen wir auch heute noch etwas anfangen können. Dies ist erstaunlich oft der Fall, wohl weil sich an vielen gesellschaftlichen Problemen erstaunlich wenig geändert hat. Gute Gedichte schaffen es aber auch ganz einfach, über die Situation der Dichtenden hinaus zu verweisen. Dementsprechend finden sich hier Autoren verschiedener Epochen, Traditionen und politischer Überzeugungen versammelt. Hilfe bei der Einschätzung der jeweiligen Persönlichkeit und dem Kontext des Werkes, geben dabei die Autorenlebensläufe an die Hand. Grundsätzlich eignet sich politische Lyrik aber natürlich auch für einen fachübergreifenden Ansatz, bei denen die Fächer Deutsch, Geschichte und Politik ineinandergreifen können.

73 ab € 12,99
55119 "Anno 1839" von Heine - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
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55153 "Der Knabe im Moor" von Droste-Hülshoff - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
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55177 "Der Zauberlehrling" Goethe - Unterrichtsbausteine
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55178 "Entsagung" von Grillparzer: Unterrichtsbausteine
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11 ab € 2,99
55359 "Besuch vom Lande" von Kästner - Unterrichtsbausteine
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9 ab € 2,99
55361 "Der Totentanz" Goethe - Unterrichtsbausteine
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55451 "Der Blick" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
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55452 "An eine Jungfrau" von Gryphius - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichts im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
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11 ab € 2,99
55453 "Berlin II" von Georg Heym - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
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55583 Balladen - Unterrichtsmappe
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  • Einführung: Was ist eine Ballade?
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Vertiefungsaufgaben
  • Lückentext
  • Lösungen
  • Formblatt
  • Kompetenzcheck
  • Übersicht: Rhetorische Mittel

Enthaltene Balladen:

  • Goethe – Der Totentanz
  • Goethe – Der Zauberlehrling
  • Schiller – Die Bürgschaft
  • Schiller – Der Handschuh
  • Heine – Belsazar
  • Droste-Hülshoff – Der Knabe im Moor
  • Mörike – Der Feuerrreiter
  • Fontane – Gorm Grymme

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Das Interpretieren von Balladen fällt vielen SchülerInnen schwer. Balladen vereinen die Merkmale verschiedener Gattungen in sich, sodass in der Interpretation Elemente aus der Gedichtinterpretation zwar oft dominant hervortreten, jedoch auch die Merkmale aus Erzählungen und Dramen berücksichtigt werden müssen. Es ist daher besonders wichtig, den Problemen der SchülerInnen mit Verständnis zu begegnen und mit ihnen gemeinsam den schwierigen, aber spannenden Weg bis hin zur gelungenen Interpretation zu meistern. Dabei soll die Freude an der Sprache, am Klang der Ballade und dem zum Nachdenken anregenden, oft überraschenden Schluss nicht zu kurz kommen. Balladen sind schließlich alles andere als spröde und langweilige Texte.

Um zu vermeiden, dass die SchülerInnen Angst vor dem Interpretieren bekommen, ist es wichtig, subjektive Deutungen zuzulassen, wo immer dies möglich ist. Es gibt nicht nur „die eine“ Interpretation, von der die SchülerInnen im schlimmsten Fall den Eindruck haben, dass nur der Lehrer sie kenne, sondern auch individuelle Sichtweisen sind erlaubt und richtig, solange sie am Text belegbar sind.

Damit die SchülerInnen mit jeder Interpretation wachsen und die Freude an Gedichten nicht verlieren, sollte Kritik klar formuliert und konstruktiv sein. Wenn jeder für sich selbst weiß, wo sich noch Fehler einschleichen und woran in Zukunft gearbeitet werden könnte (und dass es in der Schule dabei Hilfestellung gibt), ist schon viel erreicht. Einer für Schüler und Lehrer erfolgreichen Unterrichtsreihe zu Balladen steht dann nichts mehr im Wege.

Es folgt später ein exemplarischer Unterrichtsentwurf zur Einführung in die Balladeninterpretation, der auch direkt verwendet werden kann. Den Leitfaden kann man als Hilfestellung im Anschluss ebenfalls verteilen. Die anschließende Übung kann für sich bearbeitet oder leicht variiert im Unterricht verwendet werden.

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55592 "Willkommen und Abschied" Goethe - Unterrichtsbausteine
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55786 "Die Wälder schweigen" von Kästner - Unterrichtsbausteine
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55820 "Weltende" von J. van Hoddis - Unterrichtsbausteine
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55821 "Weltende" von Lasker-Schüler - Unterrichtsbausteine
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55835 "Die Dämmerung" von A. Lichtenstein - Unterrichtsbausteine
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55849 "Die Stadt" von A. Lichtenstein - Unterrichtsbausteine
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55881 "Die schöne Stadt" von Trakl - Unterrichtsbausteine
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55882 "Verklärter Herbst" von Trakl - Unterrichtsbausteine
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55913 "Schöne Jugend" von Benn - Unterrichtsbausteine
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55914 "Grodek" von Trakl - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
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55951 Lyrik des Expressionismus - Unterrichtsmappe
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  • Ausführliche Interpretationen
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Vertiefungsaufgaben
  • Quiz
  • Lösungen
  • Übersicht: Rhetorische Mittel
  • Formblatt: Formale Analyse
  • Kompetenzcheck

Behandelte Gedichte:

  • Gottfried Benn – “Schöne Jugend”
  • Georg Heym – “Berlin I”
  • Georg Heym – “Der Winter”
  • Georg Heym – “Die Stadt”
  • Jakob van Hoddis – “Weltende”
  • Else Lasker-Schüler – “Weltende”
  • Alfred Lichtenstein – “Die Dämmerung”
  • Alfred Lichtenstein – “Die Stadt”
  • Oskar Loerke – “Blauer Abend in Berlin”
  • Georg Trakl – “Die schöne Stadt”
  • Georg Trakl – “Grodek”
  • Georg Trakl – “Im Winter”
  • Georg Trakl – “Verklärter Herbst”

Aus lizenzrechtlichen Gründen ist der Primärtext zu “Schöne Jugend” von Gottfried Benn leider nicht enthalten.

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Die industrialisierte Massengesellschaft und das einsame Individuum, dessen Verlorenheit innerhalb der Großstadt durch keine der vielen neuen technischen Möglichkeiten gemildert werden kann. Eine bedrohliche, komplexe Welt, der man sich ausgeliefert fühlt, weil man kaum einen Einfluss auf sie zu haben glaubt. Gesellschaftliche Notwendigkeiten, Tabus und individuelle Bedürfnisse, die nicht übereinkommen. Letztlich der Tod, die Endlichkeit der Welt, die jeden Anspruch von Sinn in Frage stellt. All diese Kernthemen des anbrechenden 20. Jahrhunderts beschäftigen auch heute noch und die meisten Fragen, die damals gestellt wurden, sind noch immer unbeantwortet. Nicht allein deshalb hat die so vielschichtige Epoche des literarischen Expressionismus kaum an Reiz verloren – an Aktualität schon gar nicht. Und gerade für Heranwachsende sind die Fragen nach den Freiräumen des Individuums in einer Massengesellschaft wie nach den Ausdrucksformen eigener Gefühle in einem durchrationalisierten Alltag noch immer besonders ansprechend – wenn auch die Antworten des Expressionismus teilweise verstörend bleiben. Gerade dadurch brechen sie viele gängige Vorstellungen auf und regen zum Nachdenken an, auch darüber, was Lyrik ist und sein sollte.

Diese Unterrichtsmappe stellt einige besonders bekannte Vertreter der expressionistischen Lyrik und ihre Werke vor, liefert Hilfsmittel zur kleinschrittigen Interpretation und Vertiefungsaufgaben, um die persönliche Auseinandersetzung zu fördern und einzelne Werke miteinander zu vergleichen. Dazu enthält sie einen kurzen Abriss über die Kernmerkmale des Expressionismus sowie einen kleinen Leitfaden zur Interpretation von Gedichten ganz allgemein. Stundenentwürfe zur Behandlung der Lyrik im Unterricht, eine Übersicht über die wichtigsten Stilmittel und ein kleines Expressionismus-Quiz beschließen die Unterrichtsmappe.

96 ab € 12,99
56021 "Die Wollust" von Hofmann von Hofmannswaldau - Unterrichtsbausteine
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56022 "Die Welt" von Hofmann von Hofmannswaldau - Unterrichtsbausteine
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56023 "Tränen des Vaterlandes" von Gryphius - Unterrichtsbausteine
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56028 "Carpe Diem" von M. Opitz - Unterrichtsbausteine
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56029 "Es ist alles eitel" von Gryphius - Unterrichtsbausteine
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56076 "Geh aus mein Herz" von Paul Gerhardt - Unterrichtsbausteine
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56077 "Wie er wolle geküsset seyn" von Paul Fleming - Unterrichtsbausteine
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56086 "Ach Liebste lass uns eilen" von M. Opitz - Unterrichtsbausteine
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56454 "Herbsttag" von Rilke - Unterrichtsbausteine
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56455 "Herbstwind" von Heine - Unterrichtsbausteine
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56543 "Oktoberlied" von Storm - Unterrichtsbausteine
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56544 "O trübe diese Tage nicht" von Fontane - Unterrichtsbausteine
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56585 Unterrichtsmappe: Herbst - Gedichte zur stürmischen Jahreszeit
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  • Was ist ein Gedicht?
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  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes
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  • Lösungen

Behandelte Gedichte:

  • “Herbsttag” von Rainer Maria Rilke
  • “Herbstwind” von Heinrich Heine
  • “Im Herbste” von Theodor Storm
  • “O trübe diese Tage nicht” von Theodor Fontane
  • “Oktoberlied” von Theodor Storm
  • “Verklärter Herbst” von Georg Trakl

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Der Wechsel der Jahreszeiten hat immer schon Dichter und vor allem Lyriker zu ihren Werken inspiriert – kein Wunder, bietet der Wandel der Landschaft doch eine vielfältige Projektionsfläche für eigene Gedanken und Gefühle. Als Übergangsjahreszeit, in welcher der warme Sommer noch mitschwingt, während schon der kalte Winter droht, bietet der Herbst dabei nicht nur im bunten Spiel der Blätter zahlreiche Motive für die lyrische Bearbeitung. Der Herbst symbolisiert das Verstreichen der Zeit, die Vergänglichkeit und dient dabei als Projektionsfläche auch für grundsätzliche Themen des Lebens, wie Liebe und Tod. Herbstlyrik findet sich deshalb in eigentlich allen literarischen Epochen und so lässt sich auch zu Beginn einer Stunde sehr schön auf die Gedanken der Schüler zum Herbst eingehen – hier hat sicher jeder etwas beizusteuern – bevor man sich der Behandlung eines entsprechenden Gedichtes widmet. Anknüpfungspunkte zum Leben der Schüler ermöglichen es dabei, einen besseren Zugang zu dem für viele Schüler schwierigen Themenbereich Lyrik zu finden.

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56586 Lyrik des Barock - Unterrichtsmappe
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  • Vertiefungsaufgaben
  • Quiz
  • Lösungen
  • Formblatt: Formale Gedichtanalyse
  • Kompetenzcheck
  • Übersicht: Rhetorische Mittel

Behandelte Gedichte:

  • “Carpe Diem” von Martin Optitz
  • “Es ist alles eitel” von Andreas Gryphius
  • “Wie er wolle geküsset seyn” von Paul Fleming
  • “Ach Liebste lass uns eilen” von Martin Opitz
  • “Geh aus mein Herz” von Paul Gerhardt
  • “Die Wollust” von Christian Hofmann von Hofmannswaldau
  • “Die Welt” von Christian Hofmann von Hofmannswaldau
  • “Tränen des Vaterlandes” von Andreas Gryphius
  • “An eine Jungfrau” von Andreas Gryphius

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Die lange Epoche des Barocks war gezeichnet von groben Gegensätzen: Einerseits war es ein Zeitalter von Pracht und Glanz, wie beispielsweise am Hofe des französischen Königs Ludwig XIV., der auch der Sonnenkönig genannt wurde. Der Absolutismus mit seiner verschwenderischen Hofkultur schlug sich auch in den Künsten wieder, denn ihrem Anspruch nach Prachtentfaltung gemäß, versuchten die europäischen Herrscher möglichst viele namhafte Künstler an ihren jeweiligen Höfen zu versammeln. Andererseits gab es schreckliche Pestepidemien und den Dreißigjährigen Krieg – beides führte gerade beim gewöhnlichen Volk zu Armut, Not, Hunger und Tod. In manchen Teilen Deutschlands überlebte nur ein Drittel der Bevölkerung diese schweren Zeiten.

Diese Gegensätze prägten auch die Literatur, die gekennzeichnet ist von Todesangst auf der einen und Lebenslust auf der anderen Seite. Dieses Gegensatzpaar hat freilich bis heute kaum an Aktualität eingebüßt. Auch die heutige Welt ist von schroffen Gegensätzen geprägt: Während das Leben in den westlichen Gesellschaften größtenteils angenehm und friedlich ist, herrscht in anderen Teilen der Welt Hunger, Armut und Krieg. Gerade der Unterschied zwischen den beiden Motiven des „memento mori“ (gedenke, dass du sterben musst) und des „carpe diem“ (nutze/genieße den Tag) wird für junge Heranwachsende wohl nie seine Relevanz verlieren. Spannend ist die Epoche des Barocks in der Lyrik aber auch schon deshalb, da hier das Fundament für Lyrik in deutscher Sprache erst geschaffen wurde.

Diese Unterrichtsmappe stellt einige besonders bekannte Vertreter der barocken Lyrik und ihre Werke vor, liefert Hilfsmittel zur kleinschrittigen Interpretation und Vertiefungsaufgaben, um die persönliche Auseinandersetzung zu fördern und einzelne Werke miteinander zu vergleichen. Dazu enthält sie einen kurzen Abriss über die Kernmerkmale des Barocks sowie einen kleinen Leitfaden zur Interpretation von Gedichten ganz allgemein. Stundenentwürfe zur Behandlung der Lyrik im Unterricht, eine Übersicht über die wichtigsten Stilmittel und ein kleines Barock-Quiz beschließen die Unterrichtsmappe.

Die hier verwandten Fassungen der Gedichte sind teilweise an die neue deutsche Sprache und Rechtschreibung angepasst, wo das Verständnis ansonsten vielen Schülern hätte schwerfallen könne. Unkomplizierte Wendungen und Eigenheiten wurden aber größtenteils beibehalten.

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56633 "Augen in der Großstadt" von Tucholsky - Unterrichtsbausteine
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56668 "John Maynard" von Fontane - Unterrichtsbausteine
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56802 "Der Gott der Stadt" von Georg Heym - Unterrichtsbausteine
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56806 "Die Stadt" von Storm - Unterrichtsbausteine
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56820 Mit Lyrik durch die Jahreszeiten - Unterrichtsbausteine im Paket
  • Unterrichtsmappe Lyrik Frühling
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Ihr zusätzlicher Vorteil: Mit dem Paket erhalten Sie die verschiedenen Titel nicht nur gebündelt in einem Download, sondern zusätzlich auch noch besonders günstig!

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56851 "Städter" von Wolfenstein - Unterrichtsbausteine
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56929 "Die schlesischen Weber" von Heine
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57182 "Industriestadt sonntags abends" von H. Wohlgemuth - Unterrichtsbausteine
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57229 "Grenzen der Menschheit" Goethe - Unterrichtsbausteine
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57231 "Menschliches Elende" von Gryphius - Unterrichtsbausteine
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57285 "Der Fischer" von Goethe - Unterrichtsbausteine
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57297 "Was es ist" von Fried - Unterrichtsbausteine
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57410 "Mondnacht" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
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57448 "Trutz, Blanke Hans" von D. von Liliencron - Unterrichtsbausteine
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57489 "Auf dem See" Goethe - Unterrichtsbausteine
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57523 "Auf der Terrasse des Café Josty" von P. Boldt - Unterrichtsbausteine
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57574 "Die Todesfuge" von Celan - Unterrichtsbausteine
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57590 "Der untreue Knabe" Goethe - Unterrichtsbausteine
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57591 "Weihnachtsmarkt" von G. Keller - Unterrichtsbausteine
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57662 "Die Kraniche des Ibykus" von Schiller - Unterrichtsbausteine
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57664 "Rosen auf den Weg gestreut" von Tucholsky - Unterrichtsbausteine
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57692 "Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland" von Fontane - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung der Ballade im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Kompetenzcheck
11 ab € 2,99
57699 "Nis Randers" von Otto Ernst - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung der Ballade im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
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  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
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57710 Großstadtlyrik - Unterrichtsmappe
  • Didaktische Hinweise
  • Einführung: Was ist ein Gedicht?
  • Die Großstadlyrik
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretationen
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Vertiefungsaufgaben
  • Quiz
  • Lösungen
  • Übersicht: Rhetorische Mittel

Behandelte Gedichte:

  • “Auf der Terrasse des Café Josty” von Paul Boldt
  • “Der Gott der Stadt” von Georg Heym
  • “Besuch vom Lande” von Erich Kästner
  • “Die Wälder schweigen” von Erich Kästner
  • “Die Stadt” von Alfred Lichtenstein
  • “Blauer Abend in Berlin” von Oskar Loerke
  • “Die Stadt” von Theodor Storm
  • “Die schöne Stadt” von Georg Trakl
  • “Augen in der Großstadt” von Kurt Tucholsky
  • “Industriestadt sonntags abends” von Hildegard Wohlgemuth
  • “Städter” von Alfred Wolfenstein

Textauszug (ohne Bilder):

Einführendes Vorwort

Die Großstadt ist ein Phänomen der Moderne: Mit dem Fortschreiten der Industrialisierung und der Konzentration der Produktion in zentralen Städten wuchsen diese im Laufe des 19. Jahrhunderts immer weiter an. Dabei änderte sich das Gesicht der Städte ebenso wie das Leben der Menschen, die sich auf der Suche nach Arbeit in immer größeren Scharen dort niederließen. Der urbane Raum ließ den Einzelnen in der Masse untergehen und ermöglichte, ja erforderte neue Formen des Zusammenlebens, der Kultur und der Kommunikation. Die Menschen errangen dabei nicht nur durch den Fortschritt von Technik und Wissenschaft neue Möglichkeiten und Perspektiven, sondern mussten auch mit neuen Anforderungen, Gefahren und Problemen fertig werden. Diese Neuerungen wurden dabei zu einem der zentralen Themen der literarischen Bewegungen, die sich während dieser Zeit herausprägten. Dies überrascht umso weniger, als die großen Städte auch immer stärker zu kulturellen Zentren und den Plätzen wurden, an denen die Kulturschaffenden dieser Zeit lebten, schrieben und sich trafen. Die erste Epoche, die sich ab den 1880er Jahren mit der Großstadt beschäftigte, war der Naturalismus. Im Expressionismus ab 1910 schließlich war die Großstadt zum zentralen Thema geworden und kaum ein Vertreter oder eine Vertreterin dieser Epoche hat sie nicht in gleich mehreren Werken bedacht. Auch in der folgenden Neuen Sachlichkeit war die Großstadt nahezu omnipräsent. Dass so unterschiedliche Literaturströmungen sich mit dem Thema beschäftigen, verdeutlicht noch einmal die zentrale Bedeutung der Großstadtlyrik in dieser Zeit. Man könnte sogar so weit gehen zu sagen, dass die hier entwickelten moderneren Formen der Lyrik – oft fragmentarisch, offen und vom Reihungsstil geprägt – durch die Lebensformen im urbanen Raum bedingt oder überhaupt erst ermöglicht worden sind. Thematisch werden oft soziale und wirtschaftliche Probleme aufgegriffen, aber auch die Natur bzw. der Verlust der Natur spielt eine Rolle. Diese Themen, wie auch die Entindividualisierung und Anonymität, sind auch heute noch aktuell, auch wenn einige der Gedichte über hundert Jahre alt sind. An diesen Stellen finden sich deshalb Anknüpfungspunkte zum Leben der Schülerinnen und Schüler, welche die Großstadt sicher zumindest schon einmal kennengelernt haben. Somit ermöglicht es die Großstadtlyrik, einen besseren Zugang zu dem für viele Schüler schwierigen Themenbereich Lyrik zu finden

Variable Unterrichtsbausteine

Unsere Reihe “Variable Unterrichtsbausteine für Ihren Deutschunterricht” bietet komplette Unterrichtseinheiten, die Sie entweder direkt einsetzen, oder aus denen Sie einzelne Arbeitsblätter, Übungen und Interpretationen übernehmen können. Durch die klare Gliederung der verschiedenen Bausteine können Sie gezielt Schwerpunkte setzen und Ihren Unterricht ganz den Anforderungen Ihrer Schülerinnen und Schüler (SuS) anpassen. Eingangs finden Sie exemplarische Stundenverlaufspläne, anhand derer Sie Unterrichtsstunden zur Erarbeitung von Gedichten, aber auch zur Einführung oder Rekapitulation bestimmter Schwerpunkte konzipieren können. Diese Verlaufspläne dienen dabei als Beispiele und können jeweils Ihren Anforderungen entsprechend angepasst werden. Im Anschluss werden verschiedene Unterrichtsbausteine angeboten. Den Anfang bilden jeweils kurze biographische Abrisse zu den Autoren, es folgen die einzelnen Werke, zu denen ausführliche Interpretationen sowie Arbeitsblätter mit Lösungen und mögliche Ergebnisse der Vertiefungsphasen geboten werden. Ein besonderes Augenmerk liegt hierbei auf den verschiedenen Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung: Die unterschiedlichen Arbeitsblätter und Hilfsmittel ermöglichen es, lernstärkere SuS gezielt zu fordern, während gleichzeitig den lernschwächeren SuS effiziente Hilfestellung gegeben werden kann. Der modulare Aufbau kommt deshalb den Anforderungen eines modernen, binnendifferenzierten Unterrichts besonders entgegen. Auch das flexible Zeitmanagement wird gefördert, da einzelne Abschnitte von den SuS gegebenenfalls zu Hause bearbeitet oder noch einmal wiederholt werden können. Dieses Material beinhaltet also alles, was Sie zur Behandlung der Gedichte im Unterricht benötigen!

Was ist ein Gedicht?

Und was macht das Interpretieren von Gedichten eigentlich so schwer? Gedichte unterscheiden sich grundlegend von anderen Texten. Sie flößen dem Unerfahrenen daher häufig Respekt ein, da er nicht weiß, wie er mit einem solchen “Textgebilde” am besten umgehen und wie er an eine Interpretation herangehen soll. Dabei ist alles schlicht eine Sache der Übung: Auch die Textsorte Gedicht kann einem vertraut werden, ebenso wie das Schema ihrer Interpretation. Dazu sollte man sich zunächst die Besonderheiten und den Aufbau eines Gedichts vor Augen führen.

  • Ein Gedicht hat eine ganz bestimmte Form, ist also nicht einfach herunter geschrieben wie z.B. ein Brief oder ein Zeitungsartikel, bei denen die Zeilen jeweils bis zum Ende der Seite durchlaufen. Stattdessen besteht das Gedicht aus Versen, die an einem ganz bestimmten und vom Autor bewusst gewählten Punkt enden – manchmal mitten im Satz. Einen solchen Verssprung nennt man dann Enjambement.
  • Die einzelnen Verse werden häufig zu Gruppen verbunden. Diese nennt man Strophen.
  • Auch der Klang eines Gedichts unterscheidet sich meist von anderen Texten. Gedichte klingen oft rhythmisch und harmonisch. Dies liegt einerseits an Endreimen, die häufig verwendet werden; dabei reimt sich jeweils das letzte Wort eines Verses auf ein oder mehrere andere. Je nachdem, welche Verse sich miteinander reimen, liegt ein bestimmtes Reimschema vor. Weiterhin haben auch die Verse in sich oft einen bestimmten Rhythmus. Dies liegt an der Abfolge von betonten und unbetonten Silben, Versmaß oder auch Metrum genannt. Die Sprache wird vom Dichter also in bestimmte Betonungsmuster und Reimschemata gedrängt und angepasst.
92 ab € 12,99
57736 "Im Schatten der Hochhäuser" von J. Becker - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
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9 ab € 2,99
57921 "Der Krieg" von Georg Heym - Unterrichtsbausteine
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58004 "Der Erlkönig" Goethe - Unterrichtsbausteine
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58076 "Der Graben" von Tucholsky: Unterrichtsbausteine
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58102 "Kriegslied" von M. Claudius - Unterrichtsbausteine
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58103 "Kälbermarsch" von Brecht - Unterrichtsbausteine
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58269 "Der Pflaumenbaum" von Brecht - Unterrichtsbausteine
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58270 "Die Brück' am Tay" von Fontane - Unterrichtsbausteine
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58339 "Germania an ihre Kinder" (Auszug) von Kleist - Unterrichtsbausteine
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58378 "In einer großen Stadt" von D. von Liliencron - Unterrichtsbausteine
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58465 "Tod fürs Vaterland" von Hölderlin - Unterrichtsbausteine
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58479 "Heimweh" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
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58511 "Abenddämmerung" von Heine - Unterrichtsbausteine
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58551 Kriegslyrik - Unterrichtsmappe
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  • Die Kriegslyrik
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  • Lösungen
  • Übersicht: Rhetorische Mittel

Behandelte Gedichte:

  • Bertolt Brecht: “Kälbermarsch”
  • Matthias Claudius: “Kriegslied”
  • Andreas Gryphius: “Tränen des Vaterlandes”
  • Georg Heym: “Der Krieg”
  • Friedrich Hölderlin: “Tod fürs Vaterland”
  • Mascha Kaléko: “Emigranten-Monolog”
  • Heinrich von Kleist: “Germania an ihre Kinder”
  • Georg Trakl: “Grodek”
  • Kurt Tucholsky: “Der Graben”
  • Kurt Tucholsky: “Krieg dem Kriege”

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Die Geschichte der Menschheit ist leider auch eine Geschichte von Kämpfen und Kriegen. Der Krieg verursachte dabei immer schon tiefschneidende Erlebnisse bei allen, die direkt oder indirekt von ihm betroffen waren. Krieg, das heißt Leid, Angst, Tod und Töten. Es verwundert deshalb nicht, dass der Krieg seinen Niederschlag in der Kunst fast aller Epochen und Stilrichtungen gefunden hat. So gibt es deutsche Kriegsgedichte seit der Entstehung der deutschen Literatur. Vor allem im Barock wurde dann der in seinen Ausmaßen unvorstellbare Schrecken des Dreißigjährigen Krieges zu einem prägenden Motiv. Aber auch nachfolgende Epochen setzten sich mit zeitgenössischen Kriegen auseinander: Die Befreiungskriege, die in der Völkerschlacht bei Leipzig gipfelten, bildeten die Grundlage für die patriotisch gesinnte politische Lyrik des Vormärz, auf die sich auch noch vor und während des Ersten Weltkrieges immer wieder bezogen wurde. Trotz oder gerade weil viele Soldaten „mit Hölderlin im Tornister“ in den Krieg zogen, wie Martin Heidegger später schrieb, waren zeitgenössische Dichter im Abfassen von kriegsbezogenen Versen äußerst produktiv. Die meisten dieser, von Kriegsbegeisterung und Nationalismus überbordenden, Feldgedichte sind heute (glücklicherweise) in Vergessenheit geraten. Anders sieht es mit der Lyrik des Expressionismus und der Neuen Sachlichkeit aus, beides Epochen, die maßgeblich von der Weltkriegserfahrung geprägt wurden. Dies gilt mindestens in gleichem Maße für die gesamte deutsche Literatur der Nachkriegszeit.

Die verschiedenen Epochen prägen natürlich auf ihre Art die jeweiligen Gedichte. Ganz allgemein lässt sich Kriegslyrik aber zumeist der politischen Lyrik zuordnen, da durch die Darstellung des Kriegs auch politische Ideen, Themen oder Ereignisse thematisiert werden. Nicht selten lesen sich die Gedichte kritisch oder anklagend in Bezug auf zeitgenössische Machthaber oder den Krieg. Es gibt jedoch auch zahllose Beispiele, in denen der Leser sich zum Krieg geradezu angespornt fühlen kann.

Kriegsgedichte besitzen auch heute noch Aktualität und Relevanz, da unsere Gesellschaft sich immer wieder mit Kriegen und bewaffneten Konflikten auseinandersetzen muss. An dieser Stelle finden sich deshalb Anknüpfungspunkte zum Leben der Schülerinnen und Schüler, die vielleicht nicht nur durch die Nachrichten, sondern durch Erzählungen von Verwandten und Freunden oder gar selbst schon mit Kriegen in Kontakt gekommen sind. Auch durch den Geschichtsunterricht dürften Vielen die historischen Hintergründe der Gedichte bekannt sein und für eine kritische Bewertung herangezogen werden können.

93 ab € 12,99
58604 "Sehnsucht nach dem Frühling" von Hoffmann von Fallersleben - Unterrichtsbausteine
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58641 "Andacht" von Tieck - Unterrichtsbausteine
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58706 Lyrik der Romantik - Unterrichtsmappe
  • Vorwort und Didaktische Hinweise
  • Überblick über die Epoche der Romantik
  • Einführung: Was ist ein Gedicht?
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  • Kompetenzcheck & Analyseformular
  • Übersicht: Rhetorische Mittel

Behandelte Gedichte:

  • Clemens Brentano: “Der Spinnerin Nachtlied”
  • Annette von Droste-Hülshoff: “Der Knabe im Moor”
  • Joseph von Eichendorff: “Heimweh”
  • Joseph Eichendorff: “Mondnacht”
  • Karoline von Günderode: “Der Kuss im Träume”
  • Karoline von Günderode: “Die eine Klage”
  • Heinrich Heine: “Abenddämmerung”
  • August Heinrich Hoffmann von Fallersleben: “Sehnsucht nach dem Frühling”
  • Eduard Mörike: “Das verlassene Mägdlein”
  • Ludwig Tieck: “Andacht”
  • Ludwig Uhland: “Frühlingsglaube”

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Was ist Romantik? Mit Novalis ist sie „nichts als qualitatives potenzieren“. Ganz pragmatisch: „Indem ich dem Gemeinen einen hohen Sinn, dem Gewöhnlichen ein geheimnisvolles Ansehen, dem Bekannten die Würde des Unbekannten, dem Endlichen einen unendlichen Schein gebe, romantisiere ich es.“ Das Gemeine, Krude, Gewöhnliche wird mit dem Sinn für Unendlichkeit aufgewertet. Wo wir sonst nur bloßes Dasein sehen, gibt die Dunkelheit der Vorstellungskraft Flügel. Romantik stemmt sich einer mit der Rationalisierung und später Industrialisierung anbrechenden Verendlichung der Welt entgegen – sie tritt mit der Moderne auf als Tochter der Aufklärung.

Deshalb ist sie Zeitgenossen von Anfang an als Abwehrreaktion verdächtig oder wird gar als krankhaft verleumdet. Sie führte dabei viele ihrer Vertreter und schon ihre geistigen Väter in die Vereinsamung. Die Menschenwelt der Vorschriften, der Maschinerie und Märkte wollte und will sich kein geheimnisvolles Ansehen geben lassen, nicht mal ein unheimliches – sie erscheint banal, unmenschlich, unromantisch.

„Ich kehre in mich selbst zurück und finde eine Welt“ – so der Gegenentwurf. Romantik ist in ihrem Wesen gerade deshalb von hoffnungsloser Weltfremdheit und Vereinsamung gekennzeichnet – sie strebt in die Nacht, in das Dunkel und die Tiefe. Jede Bewegung geht vom Zuwider aus. Gleichzeitig prägt die Romantik eine hoffnungsvolle Weltumarmung, die Einheitssehnsucht um die Zersplitterung der Moderne zu überwinden, das verlorene Paradies wiederzuentdecken. Was als Konkretes, als Gegenüber so abstoßend und zurückweisend empfunden wird, gewinnt gerade unter dem Schleier der Ferne, Allgemeinheit und Endzeiterwartung an Wert, Schönheit. Wo man den Menschen nicht lieben kann, entdeckt man die Menschengemeinschaft. Wo das Sterbliche bedrohlich wirkt, lockt Thanatos, der Tod, die Ruhe selbst. Man schwingt zwischen den Extremen. Exemplarisch hierfür tritt abermals Novalis auf. Die heftigsten Gefühle für seine, nach kurzer Ehe verstorbene Frau empfindet er am Grabe. Jahrelang besucht er es fast täglich. Eine ferne, ideale Liebe, die er diesseitig so nicht mehr finden wird. Er schwärmt für die andere Seite. Diese typische Schwärmerei treibt dabei oft radikale Blüten. Man denke an Nietzsche. Die Romantik liebäugelt mit den Extremen, mit heutigem Vokabular könnte man vielen Romantikern Extremismus unterstellen.

96 ab € 12,99
58768 "Maifest" Goethe - Unterrichtsbausteine
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  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
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58965 "Der Schneider von Ulm" von Brecht - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des lyrischen Werkes
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59056 "Das zerbrochene Ringlein" von Eichendorff - Unterrichtsbausteine
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59059 "Schlechte Zeit für Lyrik" von Brecht - Unterrichtssbausteine
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59225 "Komm in den totgesagten Park" von S. George - Unterrichtsbausteine
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59226 "Die Sommernacht" von Klopstock - Unterrichtsbausteine
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59240 "Segen der Natur" von Luise Büchner - Unterrichtsbausteine
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59267 "An den Mond" Goethe - Unterrichtsbausteine
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59381 "Sonntagnachmittag" von A. Lichtenstein - Unterrichtsbausteine
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59399 "Vorstadtstraßen" von Kästner - Unterrichtsbausteine
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59481 "Hoffnung" von Schiller - Unterrichtsbausteine
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59490 "Die Ehre Gottes aus der Natur" von C. F. Gellert - Unterrichtsbausteine
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59829 Naturlyrik - Unterrichtsmappe
  • Vorwort & Didaktische Hinweise
  • Was ist ein Gedicht?
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation der Gedichte
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Lösungen
  • Quiz
  • Übersicht über die rhetorischen Mittel

Behandelte Gedichte:

  • Bertolt Brecht: “Der Pflaumenbaum”
  • Luise Büchner: “Segen der Natur”
  • Annette von Droste-Hülshoff: “Der Knabe im Moor”
  • Christian Fürchtegott Gellert: “Die Ehre Gottes aus der Natur”
  • Stefan George: “Komm in den totgesagten Park und schau”
  • Johann Wolfgang von Goethe: “An den Mond”
  • Johann Wolfgang von Goethe: “Maifest”
  • Erich Kästner: “Die Wälder schweigen”
  • Friedrich Gottlieb Klopstock: “Die Sommernacht”
  • Martin Opitz: “Carpe Diem”

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Die Natur als Motiv der Lyrik ist wohl eines der bekanntesten und verbreitetsten Themen überhaupt und keine Epoche oder Stilrichtung in der Literaturgeschichte ist ganz ohne Gedichte über Flora und Fauna ausgekommen. Manche Epochen wurden gar durch vermehrte Naturlyrik, Natursymbolik und Natursehnsucht geprägt oder tragen die Natur bereits in ihrem Namen – selbst, wenn sie sich gar nicht sonderlich mit der Natur beschäftigen. Ziel dieser übergreifenden Unterrichtsmappe ist deshalb, vor allem die Vielfalt innerhalb der Naturlyrik aufzuzeigen. Dabei stellt sich nicht nur die Frage, wie Natur innerhalb einer literarischen Strömung beschrieben wird, sondern immer auch: Als was wird Natur beschrieben? Ist sie das Idealbild einer geordneten Welt, aus dem sich ein wohlwollender Schöpfer herauslesen lässt? Ist sie ein unerklärlicher und furchteinflößender Ort voll von Gefahren und unkontrollierbaren Mächten? Oder ist sie schlicht ein Hort der Ruhe für gestresste Großstadtmenschen, die sich hier ein wenig Ruhe erhoffen? Oft scheint es doch eher so, als ginge es weniger um die Beschreibung der Natur, als vielmehr um Beschreibung durch die Natur – durch die Blume sozusagen – umso eine innere Befindlichkeit zu verdeutlichen.

Sicher bleibt, dass das Thema Natur mit seinen verschiedenen Facetten auch heute und in Zukunft noch aktuell sein wird. Das beschränkt sich nicht bloß auf eigene Erlebnisse mit und innerhalb der Natur. Angesichts der Energiewende, Diskussionen bezüglich des Umweltschutzes und der Klimaerwärmung, birgt das Thema Natur auch gesellschaftlich immer größere Relevanz.

Überblick: Naturlyrik in den verschiedenen Epochen

In der Epoche der Aufklärung (ca. 1720-1785) spielt die Natur vor allem in der Gegenströmung der Empfindsamkeit eine Rolle. Hier diente die unberührte Natur als sinnlich erfahrbare, göttliche Ordnung und Gegenbild gegen die von der Aufklärung propagierte geordnete, „zivilisierte“ Natur.

Im Sturm und Drang (ca. 1770-1789) nimmt die Natur dahingegen eine zentrale Position ein. Sie wird als Inbegriff alles Schöpferischen verstanden, auch im Menschen selbst. Die in dieser Epoche so wichtige Erlebnisdichtung fokussiert häufig das persönliche Erleben und Empfinden der Natur.

Während der Weimarer Klassik (1786-1805) gilt die Naturverbundenheit der Antike als vorbildlich. Die Natur wird als idealtypische Harmonie einer vernünftig geordneten Welt voller Leben dargestellt.

In der Epoche der Romantik (ca. 1790-1830) spielt die Natur eine besonders zentrale Rolle. Zum einen wird die Sehnsucht nach der Natur dargestellt. Zum anderen ist das Göttliche in der Natur erfahrbar. Naturbilder sind wiederum oftmals ein Symbol für den seelischen Zustand und die Befindlichkeiten des Menschen. Darüber hinaus wird in dieser Epoche auch das Unheimliche und Dämonische der Natur thematisiert.

Zur Zeit des Biedermeiers (ca. 1815-1848) wird die Natur vor allem als Idylle und Rückzugsort dargestellt, wodurch die Verbundenheit zwischen Mensch und Natur betont wird.

In der Neun Sachlichkeit (ca. 1910-1920) setzt sich Naturlyrik vor allem mit dem inzwischen problematisch gewordenen Verhältnis von Mensch und Natur auseinander. Der zunehmend in industriell geprägten Städten wohnende Mensch erfährt die Natur immer stärker als einen fernen Ort, ein Urlaubsziel. Er begreift sich selbst dabei aber auch als von der Natur entfremdet

80 ab € 12,99
59856 "Der Mensch" von M. Claudius - Unterrichtsbausteine
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59887 "Die Entwicklung der Menschheit" von Kästner - Unterrichtsbausteine
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59928 "Danach" von Tucholsky - Unterrichtsbausteine
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12 ab € 3,29
59929 "Nur zwei Dinge" von Benn - Unterrichtsbausteine
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60191 "Dauer im Wechsel" Goethe - Unterrichtsbausteine
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60193 "Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort" von Rilke - Unterrichtsbausteine
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60450 "Reklame" von Ingeborg Bachmann - Unterrichtsbausteine
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61698 "Abend" von Gryphius - Unterrichtsbausteine
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  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichtes im Unterricht
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61723 Lyrik von Goethe - Unterrichtsbausteine im Paket
  • “Auf dem See” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Das Göttliche” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Der Erlkönig” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Der Fischer” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Der untreue Knabe” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Eins und Alles” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Ganymed” von Johann Wolfgang Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Natur und Kunst” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Rastlose Liebe” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine
  • “Willkommen und Abschied” von Johann Wolfgang von Goethe – Unterrichtsbausteine

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61724 Lyrik von Heine - Unterrichtsbausteine im Paket
  • “Abenddämmerung” von Heinrich Heine – Unterrichtsbausteine
  • “An einen politischen Dichter” von Heinrich Heine – Unterrichtsbausteine
  • “Anno 1839” von Heinrich Heine – Unterrichtsbausteine
  • “Belsazar” von Heinrich Heine – Unterrichtsbausteine
  • “Caput I” von Heinrich Heine – Unterrichtsbausteine
  • “Die schlesischen Weber” von Heinrich Heine
  • “Herbstwind” von Heinrich Heine – Unterrichtsbausteine

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61725 Lyrik von Tucholsky - Paket Unterrichtsbausteine
  • “Augen in der Großstadt” von Kurt Tucholsky – Unterrichtsbausteine
  • “Danach” von Kurt Tucholsky – Unterrichtsbausteine
  • “Das Ideal” von Kurt Tucholsky – Unterrichtsbausteine
  • “Der Graben” – von Kurt Tucholsky – Unterrichtsbausteine
  • “Krieg dem Kriege” von Kurt Tucholsky – Unterrichtsbausteine
  • “Rosen auf den Weg gestreut” von Kurt Tucholsky – Unterrichtsbausteine

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61726 Lyrik von Eichendorff - Unterrichtsbausteine im Paket
  • “Das zerbrochene Ringlein” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Der Blick” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Frische Fahrt” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Frühlingsnacht” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Heimweh” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Mondnacht” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Nachtzauber” von Joseph Freiherr von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Waldgespräch” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Weihnachten’” – von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine
  • “Winternacht” von Joseph von Eichendorff – Unterrichtsbausteine

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61821 "Inventur 96 oder Ich zeig Eich mein Reich" von Robert Gernhardt - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes
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Aus lizenzrechtlichen Gründen ist der Originaltext des Gedichtes leider nicht enthalten

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61956 "Neue Liebe, neues Leben" Goethe - Unterrichtsbausteine
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61997 "Morgens" von Jakob van Hoddis - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes
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63226 "Altes Medium" von Enzensberger - Unterrichtsbausteine
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63298 "Weltgeheimnis" von Hofmannsthal - Unterrichtsbausteine
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63922 "Werwolf" von Christian Morgenstern - Unterrichtsbausteine
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63924 "Vergänglichkeit der Schönheit" von Hofmann von Hofmannswaldau - Unterrichtsbausteine
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64081 "Monolog eines Blinden" von Kästner - Unterrichtsbausteine
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64150 "Der Bauer. An seinen durchlauchtigen Tyrannen" von G. A. Bürger - Unterrichtsbausteine
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64347 "Gedichte sind gemalte Fensterscheiben" Goethe - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes “Gedichte sind gemalte Fensterscheiben” von Johann Wolfgang von Goethe
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66239 Der Mensch in der Lyrik - Unterrichtsmappe
  • Vorwort & Didaktische Hinweise
  • Was ist ein Gedicht?
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation der Gedichte
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Lösungen
  • Quiz
  • Kompetenzcheck
  • Übersicht über die rhetorischen Mittel

Behandelte Gedichte:

  • Benn – Nur zwei Dinge
  • Brecht – Der Schneider von Ulm
  • Claudius – Der Mensch
  • Goethe – Dauer im Wechsel
  • Goethe – Grenzen der Menschheit
  • Goethe – Prometheus
  • Gryphius – Menschliche Elende
  • Kästner – Die Entwicklung der Menschheit
  • Schiller – Hoffnung
  • Tucholsky – Danach

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Dass sich von Menschen verfasste Lyrik über alle literarischen Epochen hinweg mit den zentralen Fragen des Menschseins beschäftigt hat, ist geradezu selbstverständlich. Für alle Schreibenden wie Lesenden tun sich die Fragen nach dem Sinn und Schicksal des Menschen auf. Was ist sein Wesen? Wo ist sein Platz innerhalb der Natur und des Kosmos? Wie soll er sein Dasein gestalten? Lebensentwürfe und Perspektiven mögen sich über die Jahrhunderte gewandelt haben, die existenziellen Fragen, die sich daran anknüpfen, bleiben jedoch gleich. Dadurch bieten sie jeder neuen Generation Anknüpfungspunkte und einen Verständniszugang zu ansonsten eher als angestaubt geltenden Epochen: Was heute gelegentlich „YOLO“ („you only live once“) heißt, kannte man im Barock noch als „carpe diem“ – und doch ist wesentlich das gleiche Motto gemeint. Gerade deshalb eignet sich anthropologische Lyrik, um erstes Interesse für Literaturepochen zu wecken, aber auch um (der Lerngruppe bekannte) Literaturepochen miteinander zu vergleichen und auf stilistische oder inhaltliche Unterschiede hinzuweisen. Dabei muss es keinesfalls immer um hochtrabende oder idealistische Gedankengänge gehen, wenn das Wesen des Menschen anschaulich beschrieben und hinterfragt wird. Manchmal ist es bloß verbrühte Milch, welche die Belanglosigkeit eines ganzen Lebens symbolisieren kann.

Überblick: Lyrische Anthropologie in den verschiedenen Epochen

In der Epoche der Aufklärung (ca. 1720-1785) steht der Mensch insofern im Vordergrund, als dass er als freidenkendes und Kritik äußerndes Wesen an Bedeutung gewinnt. Er nutzt seinen Verstand, indem er sich von der Vernunft leiten lässt und Dinge hinterfragt. Alte Vorstellungen sollen nicht weiter hingenommen und die Menschen von Unterdrückung befreit werden.

Im Sturm und Drang (ca. 1770-1789) gilt der Mensch als Genie, das sich nicht durch traditionelle Werte, sondern seine Freiheit, Gefühle und eigene Gesetze leiten lässt. Die Individualität des Menschen und sein subjektives Empfinden spielen im Sturm und Drang ebenfalls eine große Rolle. Der Mensch bildet gemeinsam mit der Liebe, Natur und dem Göttlichen eine Einheit.

Die Weimarer Klassik (1786-1805) zeugt vom Streben des Menschen nach Humanität, Vollkommenheit und Harmonie. Die wahre Menschlichkeit, das Schöne und Wahre, ist ihr Ziel.

Zentrale Themen der Romantik (ca. 1790-1830) sind das eigene Erleben, die Seele sowie Psyche des Unbewussten. Weiterhin spielt das Gefühl, die Sehnsucht und das Streben nach dem Selbst des Menschen eine große Rolle. Der nüchternen Wirklichkeit stehen Gegenwelten, das Phantastische und Übersinnliche gegenüber, welche die Romantiker faszinierten. Grenzen sollen aufgelöst und die völlige Subjektivität erreicht werden.

Zur Zeit des Biedermeiers (ca. 1815-1848) gewinnt die Familie an Bedeutung. Der Mann gilt als Oberhaupt der Familie, die Kindererziehung rückt in den Fokus. Das Äußern von Kritik an der Politik wird unterbunden, sodass sich der Mensch in sein Privatleben zurückzieht. Auch bürgerliche Tugenden wie Fleiß, Ehrlichkeit und Bescheidenheit sind kennzeichnend für die Epoche des Biedermeiers und die Kunst wird als Mittel zur Stärkung des Gemeinschaftsgefühls erlebt.

In der Neuen Sachlichkeit (ca. 1910-1920) setzt sich die Literatur mit der äußeren Wirklichkeit auseinander. Soziale und wirtschaftliche Missstände werden aufgezeigt. Die Realität wird möglichst objektiv und genau wiedergegeben, der Mensch mit seinen Alltagssorgen und Problemen in der Massengesellschaft gesehen. Dabei überwiegt eine sachliche Sprache. In den Werken der Neuen Sachlichkeit treten insbesondere Arbeiter, Angestellte, Sekretärinnen o.ä. als Akteure in Erscheinung.

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  • “Die Brück’ am Tay” von Theodor Fontane – Unterrichtsbausteine
  • “John Maynard” von Theodor Fontane – Unterrichtsbausteine
  • “Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland” von Theodor Fontane – Unterrichtsbausteine
  • “O trübe diese Tage nicht” von Theodor Fontane – Unterrichtsbausteine
  • “Gorm Grymme” von Theodor Fontane – Unterrichtsbausteine

Ihr zusätzlicher Vorteil: Mit dem Paket erhalten Sie die verschiedenen Titel nicht nur gebündelt in einem Download, sondern zusätzlich auch noch besonders günstig!

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68430 "Printemps" von Georg Heym - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichtes im Unterricht
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  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Lösungen
  • Kompetenzcheck
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68803 Lyrik von Kästner - Unterrichtsbausteine im Paket
  • “Besuch vom Lande” von Erich Kästner – Unterrichtsbausteine
  • “Die Entwicklung der Menschheit” von Erich Kästner – Unterrichtsbausteine
  • “Die Wälder schweigen” von Erich Kästner – Unterrichtsbausteine
  • “Die Zeit fährt Auto” von Erich Kästner -Unterrichtsbausteine
  • “Ein Beispiel von ewiger Liebe” von Erich Kästner – Unterrichtsbausteine
  • “Monolog eines Blinden” von Erich Kästner – Unterrichtsbausteine
  • “Sachliche Romanze” von Erich Kästner – Unterrichtsbausteine
  • “Vorstadtstraßen” von Erich Kästner – Unterrichtsbausteine

Ihr zusätzlicher Vorteil: Mit dem Paket erhalten Sie die verschiedenen Titel nicht nur gebündelt in einem Download, sondern zusätzlich auch noch besonders günstig!

Achtung! Gedichttexte sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten!

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69356 "Heimkehr" von Hans Bender - Unterrichtsbausteine
  • Ausführliche Interpretation des Gedichtes
  • Didaktische Hinweise zur Bearbeitung des Gedichtes im Unterricht
  • Verlaufsplan einer möglichen Unterrichtsstunde
  • Hintergrundinformationen zum Autor
  • Arbeitsblatt mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Lösungen
  • Kompetenzcheck
12 ab € 3,29
70931 Unterrichtsmappe Lyrik: Reisen und unterwegs sein
  • Vorwort & Didaktische Hinweise – Reiselyrik
  • Was ist ein Gedicht?
  • Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden
  • Hintergrundinformationen zu den Autoren
  • Ausführliche Interpretation der Gedichte zum Thema “unterwegs sein”
  • Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
  • Abschlusstest
  • Lösungen
  • Kompetenzcheck
  • Übersicht über die rhetorischen Mittel

Behandelte Gedichte:

  • Bender – „Heimkehr“
  • Eichendorff – „Frische Fahrt“
  • Eichendorff – „Heimweh“
  • Heine – „Anno 1839“
  • Kästner – „Besuch vom Lande“
  • Kästner – „Die Wälder schweigen“
  • Opitz – „Carpe Diem“
  • Schiller – „Die Kraniche des Ibykus“

Die Primärtexte zu den Gedichten Erich Kästners und Hans Benders sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten.

Textauszug:

Einführendes Vorwort

Tourismus als zur Erholung oder zum Vergnügen betriebener Breitensport ist ein eher modernes Phänomen. Das Reisen jedoch ist so alt wie die Menschheit selbst. Schon immer war das Zurücklassen des Bekannten und das Eintauchen in das Fremde, das Neue und Andersartige ein Motiv, das sowohl mit Sehnsucht und Freude als auch mit Furcht und Heimweh verbunden wurde. Was die Reise für den Einzelnen bedeutet, das hängt immer sehr stark von den persönlichen Umständen ab, unter denen das Reisen erfolgt oder unabdingbar ist.

Zwischen Goethes erster Italienreise und dem ungeliebten Pariser Exil eines Heinrich Heine klaffen Welten. Dies schlägt sich natürlich auch in der Lyrik nieder. Wo für Goethe die Erfahrungen in der Fremde eine Sehnsucht nach klassischer Kunst und Schönheit (in vielerlei Form) stillten, weckten der Verlust der Heimat und die Erfahrung des Fremden in Heine eher Gefühle von Heimweh und Einsamkeit. Auch die Formen des Reisens haben sich gewandelt. Die Bildungsreise eines wohlhabenden jungen Dichters, der nachmittägliche Ausritt, die tagelange Wanderung durch eine abgelegene Landschaft des 19. Jahrhunderts oder der den ärmeren Schichten zu Beginn des 20. Jahrhunderts völlig unmögliche Venedigurlaub eines Thomas Mann unterscheiden sich sehr stark von den moderneren, etwas verloren wirkenden Ausflüglern, die Erich Kästner mit einem Schmunzeln beschrieb, oder gar von den mit Handynavigation und jederzeit online verfügbaren Reiseführern ausgestatteten Pauschalurlaubern von heute.

Wo Wandlungen und Unterschiede sind, da lässt sich gut vergleichen und deuten. Die Reiselyrik bietet somit sehr gute Ansätze, um verschiedene Motive, Perspektiven, Epochen und Stile zu untersuchen, die sich doch alle um das gleiche Thema drehen, zu dem Schülerinnen und Schüler heutzutage handfeste eigene Erfahrungen mitbringen. Wichtig ist es dabei, jeweils auch auf den zeitgeschichtlichen Kontext und die unterschiedlichen Rollen hinzuweisen, die ein Reisender, Fremder oder Gast haben kann. In jedem Fall eignet sich das Themenfeld Reisen hervorragend, einen Zugang zur Lyrik zu schaffen und diese mit eigenen Vorstellungen, Vorlieben oder Erlebnissen zu verbinden.

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