Ein Lesetagebuch im Erdkundeunterricht? Ja! Mit Hilfe von Lesetagebüchern wird gezeigt, wie die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler im Geographieunterricht gefördert werden kann.

Die selbstständige und individuelle Bearbeitung eines Sachtextes wird mithilfe eines Aufgabenkatalogs angeregt, der den Schülerinnen und Schülern Wahlmöglichkeiten lässt und somit eine Binnendifferenzierung ermöglicht. Durch die Bearbeitung der Aufgaben wird eine größere Verarbeitungstiefe erreicht, denn der Text muss aufgabenbezogen mehrmals gelesen, aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet und inhaltlich mithilfe unterschiedlicher Darstellungsformen präsentiert werden.

• den landwirtschaftlichen Strukturwandel am Beispiel des Baumwollanbaus im „Alten Süden“ der USA beschreiben und erklären;
• einen Fachartikel fragebezogen auswerten;
• die Fachsprache verstehen und anwenden lernen.

• Aufgaben für das Lesetagebuch
• Entwicklung des Baumwollanbaus
• Deckblätter zum Lesetagebuch – Schülerbeispiele
• Lösungen – Schülerbeispiele