Kreative Ideen und Konzepte zur lustigen Lyrik – inkl. fertig ausgearbeiteter Materialien und Kopiervorlagen für einen lehrplangemäßen und innovativen Unterricht

Gedichte werden aufgrund der Offenheit ihrer Formulierungen und der häufig extrem verknappten Aussagen von vielen Schülern der höheren Klassen gemieden, weil sie einfach keinen Zugang zu lyrischen Texten finden. Schlechte Erfahrungen bei Gedichtinterpretationen verstärken diese Abneigung im Aufsatzunterricht.

Andererseits stellen Gedichte Texte dar, die für den Unterricht besonders gut geeignet sind. Denn eshandelt sich meist um recht kurze Texte, deren Lesen mühelos in das Konzept einer Unterrichtsstunde eingefügt werden kann, so dass alle Schüler bezüglich der Textkenntnis wirklich auf dem gleichen Standsein sollten. Zudem handelt es sich um eingängige, kunstvoll gestaltete Texte, an denen man hervorragend die Wirkung von Sprache demonstrieren kann. Dabei geht es nicht nur um Nachdrücklichkeit und Einprägsamkeit, sondern auch um die erfahrbare Wirkung eines gelungenen Gedichtvortrages.

Deshalb sollte man bereits in den frühen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I mit Gedichten arbeiten, die Schülern Spaß machen, um so einer Zurückweisung lyrischer Texte in höheren Jahrgangsstufen vorzubeugen.

Deswegen wendet sich die folgende Unterrichtseinheit Gedichten zu, die zum Lachen – oderwenigstens zum Schmunzeln – reizen. Dabei wird es auch nicht schwer fallen, die Schüler zur Nachgestaltung zu bringen, weil sie über ihre eigenen Ideen zunächst selber lachen wollen, um schließlich damit ihre Mitschüler zu belustigen.

Es besteht allerdings die Gefahr, dass zu banale und lächerliche Produkte entstehen könnten, so dass die Schüler den ganzen Themenbereich nicht richtig ernst nehmen.

Diese Unterrichtseinheit versucht einer solchen Gefahr zu begegnen, indem sie vor die Elemente des kreativen Schreibens (im Sinne eineshandlungs- und produktionsorientierten Unterrichtsverfahrens) die Besprechung von Gedichten stellt, so dass wirklich klar wird, was am einzelnen Gedicht lustig bzw. komisch wirkt.

Durch die Struktur der Unterrichtseinheit, die versucht, einzelne Gedichte den Kategorien Form, Klang, Sprachspiel und Inhalt zuzuordnen, sollen die Schüler gleichzeitig mit wesentlichen lyrischen Grundbegriffen vertraut werden. Dann haben sie mehr oder weniger spielerisch erlernt, mit welchen Fragestellungen man an nicht mehr so einfach zu verstehende Gedichte später herangehen kann. Es wird somit ein Bewusstsein für die Interpretationsmöglichkeiten lyrischer Texte grundgelegt.

Natürlich muss aber auch ein Verständnis für den Zusammenhang bzw. das Zusammenwirken dieser Kategorien geschaffen werden. Dies fällt auch nicht schwer, denn fast alle Texte besitzen eine mehrdimensionale Bedeutung.

• Die Schüler sollen Gedichten als lustigen, zum Lachen reizenden Texten begegnen
• Sie sollen Form, Klang, Sprache und Inhalt als Bestandteile von Gedichten kennenlernen und erfahren, dass diese jeweils eine eigene Wirkung haben
• Sie sollen auch erkennen, dass diese Bestandteile häufig zusammenwirken
• Sie sollen erfassen, dass jeder dieser Aspekte komisch wirken kann, wenn man ihn in den Vordergrundstellt
• Sie sollen selbst lustige Gedichte in Analogie zu den Textbeispielen verfassen
• Sie sollen merken, dass Gedichte sehr konkret und leicht verständlich sein können
• Ihre Bereitschaft, sich vermehrt mit Gedichten auseinander zu setzen, soll geweckt werden.

• 1. Schritt: Formen zum Schmunzeln
• 2. Schritt: Witzige Klänge
• 3. Schritt: Lustige Spiele mit Buchstaben, Wörtern und Grammatik
• 4. Schritt: Gedichtinhalte zum Lachen