Die Unterrichtseinheit bietet insbesondere in ländlichen Gebieten einen großen Alltagsbezug. Nach der Wiederholung/Erarbeitung der grundlegenden Elemente eines Stoffkreislaufs in einem natürlichen Ökosystem, im Zusammenhang mit dem Energiefluss, werden diese Grundlagen vertiefend auf den Stoffkreislauf eines Agrarökosystems angewendet. Im Anschluss wird zwischen konventionellem und ökologischem Landbau differenziert. Da die Stickstoffdüngung in der Landwirtschaft eine wichtige Rolle spielt, wird diese, nach Rekapitulation des Stickstoffkreislaufs, vertieft untersucht. An dieser Stelle der Einheit steht das Erarbeiten komplexer Materialien mit anschließender Präsentation im Vordergrund. Zuletzt werden ökologische Grundlagen auf den chemischen und biologischen Pflanzenschutz angewendet.

• Methodisch-didaktische Hinweise
• Material
  • Stoffkreislauf und Energiefluss in einem natürlichen Ökosystem
  • Stoffkreislauf in einem Agrarökosystem
  • Vergleich von konventionellem und ökologischem Landbau
  • Kohlenstoff- und Stickstoffkreislauf
  • Stickstoffdüngung – Pro und kontra
  • Chemischer Pflanzenschutz
  • Beispiele für biologischen Pflanzenschutz
• Lösungsvorschläge

• Niveau: weiterführend, vertiefend
• Fachlicher Bezug: Ökologie, Stoffwechsel, Genetik
• Methode: Partner- und Gruppenarbeit
• Basiskonzepte: Stoff- und Energieumwandlung, Variabilität und Angepasstheit
• Erkenntnismethoden: beschreiben, vergleichen, Darstellungen verwenden
• Kommunikation: erklären, präsentieren, argumentieren, Materialien auswerten
• Reflexion: Anwendungen, Folgen beurteilen
• Inhalt in Stichworten: natürliches Ökosystem, Mineralstoffe, Primärproduzenten, Konsumenten 1. und 2. Ordnung, Agrarökosystem, konventioneller und ökologischer Landbau, Stickstoffkreislauf, Stickstoffdüngung, organische Düngung, Herbizide, Pflanzenschutzmittel, DDT, biologische Schädlingsbekämpfung