Die Unterrichtseinheit kann bei ausreichend Zeit und entsprechenden Möglichkeiten im Rahmen einer Exkursion in einen Wildpark direkt am lebenden Objekt erarbeitet werden.

Sollte weniger Zeit zur Verfügung stehen oder nicht die Möglichkeit einer Exkursion bestehen, kann die Erarbeitung ebenso im normalen Regelunterricht im Klassenraum mit Zugang zum Internet durch entsprechende Recherche erfolgen. Zur Erarbeitung wird die Klasse in mehrere Kleingruppen eingeteilt, sodass die Kommunikationskompetenz geschult und eine offene Lernatmosphäre geschaffen wird. Es ist Ihnen als Lehrkraft überlassen, ob die gesamte Erarbeitung im Unterricht selbst erfolgt oder ob diese als Portfolioarbeit auch teilweise nach Hause verlagert wird. So können die Schüler einzelne Aspekte der Erarbeitung auch als Hausaufgabe umsetzen und damit ihre Selbstorganisation trainieren. Auch die Zuteilung der Themenbereiche zu den Gruppen kann von der Lehrkraft organisiert und entschieden werden. Es gibt die Möglichkeit, dass alle Gruppen im Rahmen einer Portfolioarbeit alle Detektivprotokolle bearbeiten. Alternativ können einzelne Themen je nach Interesse den einzelnen Gruppen zugeteilt werden. In diesem Fall kann eine Besprechung der Ergebnisse zum Beispiel in Form von Kurzpräsentationen im Plenum oder durch die Erstellung eines Plakates mit anschließendem Gallery-Walk erfolgen. Dies kann individuell, je nach Schülerinteresse, Zeit und Klassenzusammensetzung, entschieden werden.

• Methodisch-didaktische Hinweise
• M 1: Mysteryauftrag Wildtierpark
• M 1a: Zeugenaussagen zum Wildtierausbruch
• M 2: Detektivprotokoll zum Damwild
• M 3: Detektivprotokoll zum Rotwild
• M 4: Detektivprotokoll zum Rehwild
• M 5: Detektivprotokoll zum Schwarzwild
• M 6: Männlich oder weiblich? – Erkennungsmerkmale beim Wild
• Lösungsvorschläge

• Fachlicher Bezug: Wildtiere, Damwild, Rotwild, Rehwild, Schwarzwild
• Methodenkompetenz: Einzelarbeit, Partnerarbeit, Freiarbeit, offene Lernform
• Basiskonzepte: Struktur und Funktion
• Erkenntnismethoden: Erkennen, Beschreiben, Darstellen, Texte lesen, Hypothesen bilden
• Kommunikationskompetenz: Erklären, Darstellen von Inhalten