Die Unterrichtsreihe ist für eine 8. oder 9. Klasse geeignet, da die Karikaturen die Möglichkeit der vertieften Beschreibung und sprachlichen Auseinandersetzung bieten.

Vor einer thematischen Beschäftigung mit dem Deutschen Michel in der Weimarer Republik sollten die Novemberrevolution und die Gründung der Weimarer Republik behandelt worden sein. Die Einheit kann mithilfe der Karikatur des Deutschen Michels insgesamt weiter verfolgt werden. Anspruchsvollere Materialien, wie die Diskussion der Bedingungen eines Friedensvertrages aus Sicht der Alliierten, können bei einer schwächeren Lerngruppe gestrichen werden.

Im Rahmen der Unterrichtseinheit wird der besondere Fokus auf die Beziehungen zwischen der Weimarer Republik und den Siegermächten gelegt, um die Entwicklung des Deutschen Reiches auf internationaler Ebene – vom Feind zum anerkannten Partner im Völkerbund –, aber auch die Abhängigkeit der deutschen Wirtschaft darzustellen.

Um das Scheitern der Weimarer Republik aber gleichzeitig zu betrachten, gilt es, die Ebene der Stimmung der deutschen Öffentlichkeit parallel zur eigentlichen Erfolgsgeschichte der internationalen Beziehungen einzubeziehen. Die Rezeption der Ereignisse durch den Deutschen Michel macht deutlich, dass die deutsche Öffentlichkeit die Entwicklungen hin zum Völkerbund negativ bis äußerst skeptisch wahrnahm und nicht bereit war, zu Gunsten der Annäherung an die Siegermächte auf die Bestimmungen des Versailler Vertrags bezüglich Reparationen, Abrüstung und Territorialabtretungen einzugehen. Zugleich wird der Unterschied zwischen Ereignis- und Mentalitätsgeschichte mit dieser Untersuchung evident, da er die Schüler die Konstruktion und Rekonstruktion von Geschichte erfahren lässt.

Wie wird das Thema in der Fremdspracher vermittelt?

In dieser Unterrichtseinheit steht entsprechend der Orientierung am Deutschen Michel und der Prinzipien des bilingualen Unterrichts die Visualisierung im Vordergrund. Gerade die Veranschaulichung in Form von Karikaturen mit dem Deutschen Michel ermöglicht es den Schülern, die Bewertung historischer Ereignisse aus der Zeit zu erkennen und selbst zu bewerten, ob sie dieser satirischen Einschätzung zustimmen können oder nicht. Besonderer Fokus liegt auf der Versprachlichung von visuell kodierten Informationen einer Karikatur: Dabei sollen die Schüler beschreiben, interpretieren und Fragen an die Karikatur stellen können.

Fachvokabular aus der Zeit der Weimarer Republik ebenso wie Transportvokabular in Bezug auf Karikaturen spielt eine wichtige Rolle. Zudem üben die Schüler vertieft ein, Überzeugungen und Meinungen in angemessener Form zu verbalisieren und einen eigenständigen Standpunkt auf Englisch zu erläutern und argumentativ zu begründen. Wichtige sprachliche Konzepte, wie national personifications, lernen die Schüler zu identifizieren, zu charakterisieren und in Verbindung mit dem Land zu setzen, für das sie stehen.

Es ist keine spezielle Vokabellernarbeit vorgesehen, stattdessen wird originales Textmaterial mit Anmerkungen versehen und neuer Wortschatz in Erarbeitungsphasen praktisch angewendet. Ein Vokabelverzeichnis ist beigefügt, das auch als Lernwortschatz verwendet werden kann.

Dauer: 8 Unterrichtsstunden (4 Doppelstunden)

Bereich: 20. Jahrhundert, Weimarer Republik, Versailler Vertrag

• nationale Personifikationen im zeitlichen Kontext der Weimarer Republik einordnen
• sich mit der Karikatur als politischer Satire auseinandersetzen
• die Beziehung Deutschlands zu den Alliierten in der Zeit der Weimarer Republik anhand von Deutschem Michel, Uncle Sam, Marianne und John Bull beurteilen