Für die Unterrichtseinheit The World‘s Best Cities to Live in kam es darauf an, die Schüler zum Nachdenken über das Thema anzuregen und sie dabei auch die Vorzüge – oder auch Nachteile – ihrer eigenen Wohnumgebung erkennen zu lassen. Die Schüler werden mit einer Auswahl von Städten konfrontiert. Dabei werden ihnen vielfältige Textsorten, eine Vielzahl von Illustrationen und sehr verschiedene Schüleraktivitäten angeboten sowie umfangreiche thematische Anregungen gegeben.

Zu mehreren Städten bzw. den betreffenden Ländern kann z.B. zum Vertiefen hinzugezogen werden Iceland – an English-Speaking Nation?

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:
* Die Schüler setzen sich mit der Frage auseinander, welche Städte besonders lebenswert sind, und entwickeln dabei interkulturelle Kompetenzen.
* Dabei werden sie sich der unterschiedlichen Qualitäten und Kriterien von livability bewusst und gehen im Unterrichtsgespräch auf Wohn- und Lebensbereiche nicht nur in der ganzen Welt, sondern auch in Deutschland und ihrer Region ein.
* Im Vordergrund der vorgesehenen Schüleraktivitäten stehen Präsentationen von Erkenntnissen über ‘Cities of the World’ sowie das Unterrichtsgespräch darüber und die gemeinsame Entscheidung über ein persönliches Ranking.
* Voraussetzung dafür sind intensive Analysen von Fließtexten, grafischen Darstellungen und Bildillustrationen sowie mehrfache sachbezogene Internetrecherchen.

• 1. Schritt: Do You Know These Cities?
• 2. Schritt: The Best Place to Live in?
• 3. Schritt: Presentation and Discussion