Zocken im Deutschunterricht? Im Ernst? Wir zeigen Ihnen mit dieser Ausgabe, dass man Kompetenzen des sprachlich-literarischen Lernens mit digitalen Spielen genauso vermitteln kann, wie mit den „klassischen“ Gegenständen des Faches.

Die Modelle in dieser Ausgabe bieten Ihnen viele konkrete Unterrichtsideen und erste niederschwellige Anregungen:

• Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre rezeptiven und produktiven sprachlichen Fähigkeiten.
• Sie erörtern gesellschaftspolitische und ethische Fragen der Gaming Culture.
• Sie erforschen die narrativen und gestalterischen Dimensionen der Games und entdecken ästhetische Besonderheiten.
• Sie erproben Formen der produktiven Anschlusskommunikation und können so an der partizipativen Digitalkultur teilhaben.

Inhaltsverzeichnis:

• Storyteller als Puzzlegame: Spielend Handlungslogik verstehen in jüngeren Klassenstufen (ab 3./4. Klasse)
  • Monument Valley: Surreale Puzzles meistern. Ein barrierearmes Adventurespiel ab Klasse 4 (4.-6. Klasse)
  • Fantastische Abenteuer mit Captain Spirit: Ein digitales Spiel testen und ein Reviewvideo dazu erstellen (ab 7. Klasse)
  • Liebe und Selbstverwirklichung spielerisch erfahren: Medienspezifisches literarisches Lernen am Beispiel des narrativen Digitalspiels Florence (ab 9. Klasse)
  • „Das ist eine Sensation!“ Das Schreiben von Reportagen zum digitalen Spiel Inua – A Story in Ice and Time (9.-10. Klasse)
  • Warum machen Videospiele Spaß? Fachtexte zum Thema Involvierungsstrategien von Computerspielen auswerten (ab 10. Klasse)
  • Von Fliegen und Menschen: Macht und Ohnmacht im Computerspiel “The Plan” – mit Leistungsüberprüfung (ab Klasse 11)
  • Ununterbrochen im Fokus: Metaisierungsphänomene im Videospiel “There is No Game: Wrong Dimension” (ab Klasse 11)