School-Scout-Interpretationshilfen: Lyrik

Text des Gedichtes

Einleitung

Inhaltserläuterung

künstlerische Mittel

Mögliche interessante Aspekte, die als Aufgaben formuliert sind.

Goethes Gedicht “Prometheus” zeigt besonders gut typische Kennzeichen der Zeit des “Sturm und Drang” und wird von daher im Unterricht häufig eingesetzt.

Dieses Dokument präsentiert eine Interpretation vor dem Hintergrund der griechischen Sagenwelt.

* Zunächst der Text des Gedichts * Fiktive Gesprächs- / Redesituation * Äußere Form/Erster Eindruck

Inhaltserläuterung

Zusammenfassung/Inhaltskern/Absicht

Künstlerische Mittel

Beziehung zur Epoche des Sturm und Drang

Notwendige Ergänzung des “Prometheus” – “Ganymed”

Weitere Ergänzung: “Grenzen der Menschheit”.
Man kann dieses Gedicht sehr gut mit Goethes Gedichten “Prometheus” (TMD 16232), “Grenzen der Menschheit” (TMD 14229) und “Das Göttliche” (TMD 116) vergleichen

2 Seite(n) Vorschau

Text der Ballade des äußeren Lebens

Interpretation zu diesem Text.

Text des Gedichtes von Kunert· und Hinweise zum Vergleich beider lyrischer Texte.

1 Seite(n) Vorschau

Sehr gut geeignetes Beispiel für die Interpretation eines Gedichtes: Äußere Form, Inhalt, Intention, Deutung und künstlerische Mittel.

Aufgepasst! Gedicht inklusive Interpretation und Einordnung in eine literarische Epoche als Musterklausurlösung

Auf einen Blick! Interpretationshinweise zum Gedicht.
Interpretation bestehend aus:

Allgemeines,

Form
Interpretation zu den einzelnen Strophen.
Textabsicht, Künstlerische Mittel und Stellungnahme.

Dieses Dokument enthält den Gedichtstext sowie die dazu gehörige Interpretation mittels sprachlicher Analyse. (10. Klasse)

• Äußere Form
• Assoziationen
• Bedeutung der Farben, Stimmungen,

Eine weitere Interpretation finden Sie unter der Bestellnummer 3221

Ein Gedichtvergleich über sämtliche Fragen, die man an ein Gedicht stellen kann, in tabellarischer Form.

Angaben zum Autor

Der erste Eindruck

Formale Kriterien

Interpretationsansätze

Zusammenfassung

1 Seite(n) Vorschau

Annäherung und Interpretation eines Gedichtes mit kreativen Zusätzen.
Eine Möglichkeit, Schüler an Gedichte heranzuführen, besteht sicher darin, sie mit humoristischen Beispielen zu konfrontieren.
Wenn diese dann auch noch einen gewissen alterspezifischen Problemgehalt, eine Lösungsherausforderung enthalten, so dürften mögliche Hemmschwellen noch niedriger ausfallen.
Ein schönes Beispiel ist das Gedicht “Das Sprungbrett” von Eugen Roth, das den Schülern ohne den Schluss präsentiert werden sollte.
Daraus ergibt sich sowohl eine sachliche als auch eine künstlerische Herausforderung – zum einen muss das Problem gelöst werden, zum anderen gibt es ja eine formale Vorgabe – Metrik und Reimstruktur.

In diesem Material werden Interpretationshinweise zu diesem Gedicht gegeben. (Ohne Primärtext)

Zunächst der Text

Anschließend Hinweise zur Interpretation

Gedicht und Interpretation für die Klassen 9-13 Dieses Dokument präsentiert eine sprachlich, inhaltlich und methodisch sehr gute Interpretation einer Schülerin (Klasse 11, Leistungskurs).

Historischer Kontext

Interpretationsansatz und Vorschläge für die schulische Umsetzung Einleitung

Original Gedichttext mit Zeilennummern

Zum Autor

Das Junge Deutschland

Zum Gedicht

Ansätze für den Unterricht

1 Seite(n) Vorschau

Dieses Dokument stellt ein recht bekanntes Barockgedicht von Andreas Gryphius vor, in dem die Schrecken und die Auswirkungen des 30-jährigen Krieges beschrieben werden.
Zunächst der Text, Hinweise zur Interpretation; erster Eindruck und äußere Form, Inhaltserläuterung, Intention/Aussage. Künstlerische Eigenart, spezielle künstlerische Mittel des Barock. Sinn/Einschätzung des Gedichts. Worterklärungen

Dieses Dokument stellt ein Gedicht von Liliencron vor, das die Sinnlosigkeit menschlicher Existenz zum Thema hat und von daher in besonderer Weise geeignet ist, Gespräche mit den Schülern auszulösen.

Dieses Dokument enthält:

Hinweise zum Autor

Angaben zur Epoche

Interpretationsansätze zu jeder einzelnen Strophe

Stilmittel und expressionistische Kennzeichen

abschließende, zusammenfassende Bemerkungen

didaktische Anmerkungen

1 Seite(n) Vorschau

Dieses Dokument präsentiert eine Ballade Fontanes mit den zugehörigen Interpretationshinweisen, die in besonderer Weise die Grenzen technischer Machbarkeit aufweist. Damit ist diese Ballade in erstaunlichem Maße aktuell und somit für den Unterricht bestens geeignet. Aus diesem Grunde wird neben Interpretationshinweisen auch der historische Hintergrund genannt. Ausgehend davon werden Tipps gegeben bzgl. einer Diskussion im Unterricht. Der Text der Ballade Form und äußere Merkmale der Ballade Erläuterungen und Interpretation des Rahmen- und Mittelteils Der Balladencharakter Historischer Hintergrund, dabei besonders wertvoll: Der Bericht aus der Zeitung, den Fontane als Quelle zur Verfügung hatte (gute Vergleichsmöglichkeiten) Aktualität der Ballade und Tipps für den Unterricht

Hier wird das Gedicht “Der Zaubrer fordert” auf Goethes persönliche Einstellung hin überprüft und auch Hinweise zu anderen “skizzenhaften Selbstbildnissen” gegeben (z.B.: das Gedicht “An Werther”).

Dieses Dokument präsentiert zunächst genauere Informationen zum Mythos selbst, dann zu Goethe und seinem Verhältnis dazu.

Das Gedicht “Musik im Mirabell”, um das es in diesem Dokument geht, zeigt weniger die schrille, krasse, vordergründig “expressive” Seite des Expressionismus, sondern eher die melancholische, morbide (todgeweihte, vielleicht sogar todessehnsüchtige).

Einleitung und Inhaltsüberblick

Grund für die Harzreise und die Niederschrift des Erlebten

Interpretationsansätze anhand der Motive:

Natur

Träume

Storm ist nicht nur für seine Novellen bekannt, er hat auch viele Gedichte geschrieben, von denen “Abseits” neben “Die Stadt” mit das bekannteste ist. Dieses Dokument präsentiert den Text und eine sorgfältig gegliederte Interpretation, die sich auch vor einer kritischen Einschätzung nicht scheut.

Text und Schülerinterpretation – Von School-Scout korrigiert und mit Anmerkungen versehen

• Hinweise zur Interpretation·
• Schließlich Beispiel für eine Schülerinterpretation, die sehr gut zentrale Momente erfasst, aber methodisch noch verbessert werden könnte.

Sehr gut zum Üben geeignet.

Ohne Primärtext

Dieses Dokument stellt eine der Duineser Elegien Rilkes vor, die sich in besonderer Weise mit Grundfragen des Menschseins befasst.
Zunächst der Text Anschließend Hinweise zur Interpretation

Zunächst der Text

Hinweise zur Interpretation (Äußere Form und erster Eindruck, Inhaltserläuterung, Intentionalität, Künstlerische Eigenart, Bedeutung/Sinnpotential)

Vorschläge für den Unterricht

Zwei weitere Frühlingsgedichte von Mörike

1 Seite(n) Vorschau

Dieses Dokument zeigt, wie man nicht nur ein Gedicht interpretieren, sondern daraus ein ganzes Referat entwickeln kann. Der Text des Gedichts· Hinweise zur Interpretation des Gedichts· Überlegungen zum Ausbau der Interpretation zu einem Referat

Dieses Dokument behandelt ein Gedicht, in dem Heine uralte Grundfragen menschlicher Existenz und der christlichen Lehre künstlerisch verarbeitet.

Interpretation – außerdem Hinweise zum Kontext

Dieses Gedicht behandelt eins der beeindruckendsten Gedichte, die sich mit Hiroshima beschäftigen.· Konkret geht es um die Fragen von Schuld und Verantwortung.

Ohne Primärtext

Dieses Dokument präsentiert und interpretiert eins der schwierigeren Gedichte Trakls, entstanden im Jahr seines Todes.

Zunächst der Text

Anschließend Hinweise zur Interpretation

Anmerkungen zum Verfasser und seinem Werk

1 Seite(n) Vorschau

Dieses Dokument interpretiert ein Gedicht Trakls, in dem vor dem Hintergrund einer Schlacht das Verhängnis eines großen Krieges dargestellt wird. Zunächst der Text, Hinweise zur Interpretation, zeitliche Einordnung, Inhaltserläuterung

Dieses Dokument behandelt ein sehr bekanntes Gedicht von Georg Heym.· Es stellt in beeindruckender Weise die Schrecken des Krieges dar, betrachtet ihn aber mehr als wieder kehrendes Verhängnis denn als Ergebnis menschlichen Fehlverhaltens beschreibt.· Damit ist dieses Gedicht ein sehr gutes Beispiel dafür, dass ein Gedicht mehr Sinnpotential enthält, als der Dichter selbst vor dem Hintergrund seiner Zeit und seiner Erfahrungen hineinlegen konnte. Siehe auch School-Scout Nr. 2158: Georg Heym – Der Gott der Stadt ·Zunächst der Text Erster Eindruck und äußere Form· Inhaltserläuterung· Intention/Aussage· Künstlerische Eigenart· Das Gedicht als Beispiel für die Lyrik des Expressionismus· Sinn/Einschätzung des Gedichts: Besonderes Phänomen des “überschießenden Sinns”: Das Sinnpotential ist größer als die zeitbedingt mögliche Intentionalität

Goethes Gedicht “Auf dem See” ist ein besonders gutes Beispiel für sein Dichten während der Zeit des Sturm und Drang. Zugleich hat man eine gute Möglichkeit, eine frühe, spontane Fassung zu vergleichen mit einer, die später von ihm für die “Ausgabe letzter Hand” vorgesehen wurde. Zunächst die frühe Fassung. Dann die der “Ausgabe letzter Hand” Dazu eine Aufgabenstellung mit Lösungshinweisen· Schließlich noch ein Auszug aus einer wissenschaftlichen Ausgabe mit Erläuterungshinweisen

Dieses Dokument behandelt ein nicht so bekanntes Gedicht von Kästner, in dem das menschliche Leben auf eine ganz eigentümliche Art und Weise mit dem Eisenbahnfahren verglichen wird. Für den Unterricht macht dieses Gedicht vor allem brauchbar, dass Form und Inhalt, Gedankengang und Aussage auf irritierende Art und Weise zusammenpassen.

Rilkes “Panther” ist eins der berühmtesten Gedichte, die fast jeder Schüler kennt.
Dieses Dokument stellt es formal wie inhaltlich vor und gibt wertvolle Hinweise zum Umfeld.
Außerdem stellt es ein motivgleiches Gedicht von Wolfenstein daneben, an dem sehr schön Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausgearbeitet werden können.

Dieses Dokument hilft da weiter, wo man selbst am Ende ist: Es geht nicht um eine komplette Interpretation, sondern die wichtigsten Punkte zu einem Gedicht, die man möglichst herauskriegen sollte mit oder auch ohne Hilfe.
Damit ist diese Darstellungsmethode in besonderer Weise geeignet, das Selbstlernen zu fördern: Und was man einmal gelernt hat zu sehen, wird man auch auf andere Gedichte anwenden können.

Dieses Dokument stellt das vielleicht schönste Gedicht Eichendorffs sowie die darin zum Ausdruck kommende stark positive Sicht der universellen Dinge vor. Präsentiert wird eine sehr gute Schüler-Interpretation, ergänzt um kritische Anmerkungen an den Stellen, wo auch ein anderes Verständnis möglich wäre. Zunächst der Text Ausführliche Hinweise zur Interpretation Biographische Angaben zum Autor sowie zur Bewertung und Weiterverarbeitung seiner Werke durch andere Künstler

Dieses Dokument zeigt am Beispiel eines Gedichtes von Thomas Bernhard sehr gut das Verhältnis von textinterner Interpretation (wie sie Schülern eigentlich nur möglich ist ohne fremde Hilfe) und textexterner Interpretation (also mit Zuhilfenahme der Kenntnisse, Einsichten und Ideen von Experten).
Dieses Dokument kann eine gute Grundlage etwa für eine Klausur sein, wenn vorher Möglichkeiten und Probleme der Interpretation von Gedichten (oder auch Texten allgemein) besprochen worden sind.
Das Gedicht, der Sekundärtext sowie die Ausführungen zu den gestellten Aufgaben lassen sich aber auch gut als Grundlage für die Erarbeitung der Problematik im Unterricht selbst verwenden.

Die drei vorgestellten Gedichte beschreiben, wie viele andere Gedichte Eichendorffs auch, das besondere Verhältnis von Mensch und Natur, d.h. die eigentümliche “kommunikative” Wechselwirkung zwischen dem wahrgenommenen augenblicklichen Zustand der Natur / der Naturstimmung und der Gestimmtheit / seelischen Befindlichkeit des Menschen.. Zunächst der jeweilige Text; Erschließungsfragen; Interpretationshinweise; Äußere Form / Erster Eindruck, Inhaltserläuterung, Künstlerische Eigenart, Aussage / Einschätzung des Gedichts

Dieses Dokument präsentiert und interpretiert ein Gedicht Rilkes aus dem Stunden-Buch von 1905, in dem die Verstädterung der Menschheit negativ dargestellt wird. Das gesamte Leben hat sich von der Natur gelöst, diese besteht zwar in einer Art Außenwelt noch weiter – aber sie erreicht die Menschen in ihren steinernen Räumen nicht mehr.
Zunächst der Text;
Anschließend eine Inhaltserläuterung;
Schließlich Ausführungen zur Aussage, zur künstlerischen Form und zum Sinn des Gedichtes

“Reklame” ist ein 1956 von Ingeborg Bachmann veröffentlichtes Gedicht, in dem der Einfluss der Werbung auf den Menschen kritisiert wird. Nach einer kurzen Einführung in das Gedicht erfolgt eine Analyse der Stilmittel und auf sprachlicher Ebene. Anschließend wird das Gedicht auf dieser Grundlage interpretiert. Ohne Primärtext!

Ein Wintermärchen ist ein 27 Strophen umfassendes Vers-Epos aus dem Jahr 1844. Im vorliegenden Material wird nach einer kurzen Einführung zu diesem Gedicht der Inhalt der einzelnen Strophen zusammenfassend dargestellt. Es folgt eine Einordnung des Werkes in den historischen Kontext. Dazu wird die Situation Heines und die politische Lage in Deutschland zur Entstehungszeit beleuchtet. Zudem werden die Umstände erläutert, die zum Verfassen des Gedichts geführt haben. Anschließend wird auf die Reaktionen auf Deutschland. Ein Wintermärchen nach der Veröffentlichung in Deutschland eingegangen. Inhaltsangabe und historische Einordnung

Dieses Dokument präsentiert und interpretiert ein Gedicht von Erich Kästner, in dem aus der Innenperspektive das Schicksal eines Kriegsblinden dargestellt wird.

Inhalt

• Ausführliche Interpretation
• Erster Eindruck und allgemeine Angaben zur Form
• Versmaß
• Reimschema
• Bedeutung der Überschrift und Ausgangssituation des Gedichtes
• Interpretation der weiteren Strophen
• Intentionalität / Absicht / Aussage des Gedichtes
• Künstlerische Eigenart des Gedichtes
• Zur Frage des Sinns dieses Gedichtes

*Ohne Primärtext’

J. v. Eichendorff hat als einer der bekanntesten Romantiker in diesem Roman sehr kritisch zu seiner eigenen Epoche Stellung genommen. In diesem Dokument werden Informationen zum Autor, eine Inhaltsangabe und wichtige Interpretationsansätze geboten. Neben einigen Motiven, der Bedeutung der Natur und einer ausführlichen Auseinandersetzung mit den Figuren wird die Stellung des Romans in der Romantik vorgestellt. Der Autor Form, Gliederung und Inhaltsskizze Personen und Schauplätze 1. Kapitel: Strudel – Kreuz – Frau Die Figuren und ihre Bedeutung: Friedrich – Leontin – Faber – Rosa – Erwin/e – Marie – Romana – Julie- Rudolph Die Natur (u.a. am Bsp. des Gedichtes “Zwielicht”, das enthalten ist) Das Ende des Romans und seine Aussage Stellung des Romans in der Romantik

Text des Gedichts Interpretationshinweise bestehend aus:

Hinweisen zum Autor

Angaben zur Epoche der Romantik

Interpretationsansätze zu jeder Strophe unter besonderer Beachtung der Bildlichkeit

Literaturhistorische Einordnung unter begründeter Einbeziehung von Eichendorffs Zitat

Abschließende, zusammenfassende Bemerkungen

1 Seite(n) Vorschau

Das Gedicht “Der Kanonengießer”

Ausführliche Erläuterung mit anschließendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Der Text der Ballade

Interpretation (mit begleitendem Kommentar)

1 Seite(n) Vorschau

Text der Ballade

Interpretation

Die Ballade im Kontext der Faust-Dichtung

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Hinweise zur Interpretation

Text der Ballade

Einleitung

Formanalyse

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

• Das Gedicht “Sie saßen und tranken am Teetisch”
• Interpretation des Gedichts

Text des Gedichtes

Interpretation (mit begleitendem Kommentar)

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitenden Kommentaren

1 Seite(n) Vorschau

Der Text der Ballade

Formanalyse

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Text des Gedichtes

Interpretation des Gedichtes

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Zum Vergleich: Adelbert von Chamisso: Die zwei Raben

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation (mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation des Gedichtes
Ohne Primärtext

Der Text der Ballade

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Hinweise auf drei weitere Balladen, die thematisch ähnlich gelagert sind

2 Seite(n) Vorschau

• Text des Gedichtes
• Interpretation

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Das Gedicht

Der Bauer. An seinen durchlauchtigen Tyrannen

Interpretation

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Interpretation
Ohne Primärtext

Ansätze zur Interpretation
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation

Der Text des Gedichtes

Analyse der einzelnen Strophen

Fazit

3 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Interpretation
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation

Das Gedicht “Kirschblüte bei der Nacht” (Text)

Interpretation

Transparente Musterlösung
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation des Gedichtes

Eingeschobene Kommentare zur Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Gedicht und Interpretation mit begleitenden Kommentaren

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Georg Heym ist einer der bekanntesten Dichter des Expressionismus. Berühmt sind seine Gedichte: “Der Gott der Stadt” und “Der Krieg” oder auch “Die Menschen stehen vorwärts in den Straßen”.
Dieses relativ unbekannte Gedicht setzt einen ganz eigenen, scheinbar reduzierten Akzent. Aber auch ihm gelingt ein beeindruckender Ausdruck dessen, was menschliche Existenz ausmacht.
Das Gedicht zeigt einige typische Elemente des Expressionismus, die besonders von Georg Heym betont wurden, nämlich vor allem die Feststellung der Nichtigkeit und der Bedrohung der Menschseins.
Das Gedicht Interpretation (äußere Form, Inhaltserläuterung, Intention, künstlerische Eigenart, Sinnpotenzial)

In der Schule steht sicherlich die direkte, schülerorientierte Interpretation im Vordergrund – von dieser gehen wir im Folgenden auch aus.
Darüber hinaus sollte Schülern auch gezeigt werden, welchen Zusatznutzen wissenschaftliche Literatur bringen kann.
Dementsprechend werden hier Zusatztexte vorgestellt und kritisch ausgewertet.
Da es auch darum geht, wie man an diese Zusatztexte selbst kommen kann, ist dieses Dokument auch für die Schüler interessant, die sich zum Beispiel im Rahmen einer Facharbeit mit der Interpretation eines Gedichtes beschäftigen.
Zunächst der Text des Gedichtes
Erste Überlegungen zur Interpretation des Gedichtes Einbeziehung von drei wissenschaftlichen Texten zum Gedicht und deren Auswertung

Dieses Dokument präsentiert ein nicht so bekanntes Gedicht des Expressionisten Georg Heym. Es beschreibt den Weg der toten Ophelia – bekannt aus Shakespeares Drama “Hamlet” – aus den “Schatten des großen Urwalds” durch eine Welt moderner Industrie in einen überirdischen Naturraum hinein.

Text des Gedichtes

Interpretation des Gedichtes

Eingeschobene Kommentare zur Interpretation

Text des Gedichtes

Interpretation (mit begleitendem Kommentar)

Interpretation

Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Text des Gedichtes

Transparente Interpretation

Zunächst der Text mit Erklärungen zu einzelnen Wörtern und Wendungen

Allgemeine Informationen zu dieser Ballade

Zur Form der Ballade

Inhaltsanalyse der Ballade

Aussage der Ballade – Intention

Unterstützung der Aussage durch künstlerische Mittel

Der Sinn der Ballade

Der Balladencharakter

Biographische Bezüge

Hinweise zum Einsatz im Unterricht

2 Seite(n) Vorschau

• Text des Gedichtes und gegliederte Aufgabenstellung
• Musterlösung:
• Bestimmung der äußeren Form
• Fortlaufende Erläuterung von Inhalt und Form
• Zusammenfassung der Intention und der Form
• Stellungnahme zum Sinnpotenzial des Gedichts
• Vergleich mit “Prometheus” (TMD 117)
• Vergleich mit “Das Göttliche” (TMD 116)
• Literaturgeschichtliche Einordnung
• Hinweise zur Entstehung der Gedichte

Es ist nicht einfach, mit Schülern den Zugang zu Gedichten zu erleichtern. Eine Möglichkeit besteht darin, das Verfahren des hermeneutischen Zirkels für den Aufbau des Verständnisses zu nutzen und in einem zweiten Teil Vorschläge zur Rezitation machen zu lassen.
Dieses Dokument präsentiert eine Klassenarbeit mit Musterlösung. Sehr gut ist es auch im Vorfeld als Übung einsetzbar. Noch ein Hinweis zum Inhalt des Gedichtes: Es zeigt die Situation eines alten Menschen, dessen Welt immer enger und kälter wird – offen bleibt die Frage, ob die anderen Menschen es wirklich besser haben bzw. machen.

Als Schüler steht man immer wieder vor Aufgaben, bei denen man nicht weiter weiß, einfach, weil einem der Zugang fehlt.
Aus diesem Grunde gibt es bei School-Scout die Reihe “DSL-Die schnelle Lösung” – sie soll nicht einfach nur eine fertige Lösung liefern, sondern auch zeigen, wie eine solche Lösung entstanden ist, damit man sie nachvollziehen und das gewonnene Know-How beim nächsten Mal zur Verfügung hat. Siehe auch School-Scout Nr. 1482: Gedichtinterpretation zu Ernst Stadlers Gedicht “Vorfrühling”.

Was verstehen wir unter DSL?

Beispiel für eine Interpretation (fortlaufend)

Beispiel für eine Interpretation (kommentiert)

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation

Grobziel dieser Lehrprobe:

Kennenlernen des Gedichts “Farben” von Talli Schurk (Inhalt und Gehalt).

Feinziele:

Die Schüler sollen spontane Assoziationen zu Farben aufschreiben einen Einblick in die Lebenssituation Talli Schurks erhalten und aus dieser Gefühlslage heraus seine Motive zum Schreiben dieses Gedichts ableiten den Zusammenhang zwischen den einzelnen Farben und ihren Bedeutungen erkennen und diese stellvertretend zu Krieg und Frieden sehen ihre eigenen Farbempfindungen mit denen von Talli Schurk vergleichen und die Unterschiede begründen. erkennen, dass dieses Gedicht für alle die Menschen geschrieben ist, die in Ländern leben, wo Krieg herrscht und die ebenfalls auf Frieden hoffen

Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Vorüberlegungen und Einsatzmöglichkeiten

Johann W. L. Gleim, An Leukon

Johann W. von Goethe, Zum neuen Jahr

Johann P. Hebel, Neujahrslied

Johanne J. Schubert, Hannchen am Ende des Jahres

Joseph von Eichendorff, Wünschelrute

Friedrich Rückert, Licht

Theodor Fontane, Ein neues Buch, ein neues Jahr

Louise Otto, Jahreswechsel

Wilhelm Busch, Zu Neujahr

Peter Rosegger, Wünsche zum neuen Jahr

Frank Wedekind, Silvester

Dietrich Bonhoeffer, Von guten Mächten

Überlegungen zum kreativen Umgang mit dem Thema „neues Jahr” (mit Schülerbeispielen)

7 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation des Gedichtes mit Erläuterungen zur Vorgehensweise sowie mit vergleichenden Hinweisen zu Goethes “Prometheus und “Das Göttliche”

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Allgemeine Vorüberlegen und Gestaltung der Unterrichtsstunde

Songtext “Love Hurts” (Nazareth)

Gedichttext “Rastlose Liebe” (Goethe)

Interpretationsansätze

2 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation

Text des Gedichtes

Interpretation des Gedichtes

Eingeschobene Erläuterungen der Interpretation, die sie besser durchschaubar machen.

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Text des Gedichtes

Formaler Aufbau des Gedichtes

Inhalt der einzelnen Strophen

Stilmittel im Text

Einbeziehung des Dichters in die Interpretation: seine Lebenssituation

Weiterführende Überlegungen zum Einsatz im Unterricht (u.a. Vergleich mit Goethes Werther)

1 Seite(n) Vorschau

*

• Text des Gedichtes
• Interpretation

Text des Gedichtes

Interpretation

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Dieses Material interpretiert ein Gedicht aus der Nachkriegszeit, das aber zeitlos wirkt durch die Schlichtheit der Form und durch die Persönlichkeit des Ausdrucks – assoziative Bildhaftigkeit im Kontrast zu einer intimen, nicht expressiven Rede des Sprechers zu sich selbst im Gedenken an seine Mutter.
An dem Gedicht kann man die besondere künstlerische Darstellungsweise Paul Celans studieren.
Zudem gibt es direkte biografische Bezüge.
Das Gedicht gestattet dem Leser einen Blick auf das Innenleben eines Überlebenden des Genozids an den Juden.
Die Interpretation wird wiederum kommentiert. Das erleichtert einen Vergleich mit anderen Interpretationen. Zudem lässt sich durch die Kommentare das Interpretationsverfahren leichter auf andere Gedichte übertragen.

Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Interpretation
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation

Interpretation

Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Formaler Aufbau des Gedichts

Erläuterung der einzelnen Strophen

Einbeziehung des Autors und der Epoche des Biedermeier

Stilistische Mittel im Text

Zusammenfassender Abschluss

Interpretation mit begleitenden Kommentaren
Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Die transparente Musterlösung

Vergleich mit dem Gedicht “In der Fremde” von Clemens Brentano

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation
Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Interpretation
Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Die transparente Musterlösung

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Die transparente Musterlösung

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation des Gedichtes

2 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

• Interpretation des Gedichtes mit begleitendem Kommentar
• Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitenden Kommentaren
Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation

Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Transparente Interpretation

Der lyrische Prosatext

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichts

Interpretation

Der Text des Gedichts

Interpretation mit begleitendem Kommentar

2 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation

• Text der Ballade
• Differenzierte Aufgaben, die die selbstständige Erschließung erleichtern
• Hinweise zur Lösung der Aufgaben
• Weiterführende Überlegungen

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Auch in den Jahrgangsstufen 9 und 10 werden sich Schüler auf zentrale Abschlussprüfungen vorbereiten müssen, in denen von festgelegten Bewertungsschemata ausgegangen werden muss.

Dieses Material zeigt nun, wie eine klassische Gedichtinterpretation mit erschließenden Fragestellungen mit einem solchen Verfahren bewertet werden kann.

Zugleich handelt es sich um eine gute Möglichkeit der Selbstüberprüfung für die Schüler.

Besonders geeignet ist das Material für den Einsatz in einer Unterrichtsreihe zum Thema ‘Der Lebensraum Stadt im 20. Jahrhundert’

Zunächst der Text des Gedichtes mit einer differenzierten Aufgabenstellung Checkliste für die Lösung der Aufgaben

Interpretation des Gedichtes

Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Wer sich für Frauen als Schriftstellerinnen interessiert, kommt an Karoline von Günderode aus der Zeit der Romantik nicht vorbei. Ihre Gedichte zeigen einen unbändigen Freiheitsdrang, aber auch die Grenzen, an die dieser im 19. Jahrhundert stieß. Das Gedicht zeigt genau diese Momente, betont aber besonders den Rückzug in das Innere, die Nacht und deren Traumwelten – schon mit einem Hinweis auf den Tod als letzten Ausweg. Kontrovers diskutiert werden kann die sprachliche Gestaltung – denn viele Wendungen im Gedicht wirken schwärmerisch-überzogen.

Das Material präsentiert das Gedicht und eine ausführliche induktive Interpretation mit Bezug zum literaturgeschichtlichen Hintergrund. Die fortlaufende kritische Kommentierung der Interpretation macht deren Stärken, aber auch Grenzen deutlich und vertieft das Verständnis des Interpretationsvorgangs.

Zunächst der Text des Gedichtes

Transparente Interpretation (mit erläuternden Hinweisen)

Allgemeines zu diesem Material und seinem Einsatz

Das Gedicht von Mörike: „Gesang zu Zweien in der Nacht”

Punktetabelle zum Check einer eigenen Interpretation

Der Text des Gedichtes

Interpretation

Der Text des Gedichtes Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

• Der Text des Gedichtes
• Interpretation mit begleitendem Kommentar

Das Gedicht “Carpe diem”

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

• Inhaltsangabe zur Ballade “Der Zauberlehrling”
• Vorschläge zur Weiterarbeit mit dem Text auf inhaltlicher Ebene
• Weiterarbeit mit dem Text in Verbindung mit dem Thema “Klimawandel”
• Text und Inhaltsangabe zum Gedicht “Erde”
• Vorschläge zur Weiterarbeit in Verbindung mit dem Thema “Klimawandel”, passende Arbeitsblätter
• Literaturangaben

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

• Interpretation

Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation

Text des Gedichtes

Inhaltliche Zusammenfassung der Strophen

Der Impressionismus und der Autor Hofmannsthal

Stilmittel im Gedicht

Abschließende Zusammenfassung

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes (einmal in der alten, einmal in moderner Schreibweise)

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Im Rahmen der “Teilzentralen Abschlussprüfung” für die Klasse 10 in Deutsch ist am 27.4.2007 in NRW u.a. das Gedicht von Franz Werfel “Der rechte Weg” zur Interpretation gegeben worden.

Im Gegensatz zum ersten Prüfungsteil wurden dabei keine Lösungskriterien mitgeliefert wie beim Zentralabitur.
Dieses Material füllt diese Lücke und ermöglicht Lehrern wie Schülern eine schnelle Überprüfung des eigenen Textverständnisses bzw. der eigenen Lösung.
Inhalt

Kriterienliste entsprechend den Aufgaben

Über die Aufgabenstellung hinausgehende Überlegungen
ca. 3 Seiten

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Bertolt Brecht gilt als einer der bedeutendsten Lyriker und Dramatiker des 20. Jahrhunderts. Das vorliegende Material bietet eine transparente Interpretation der Ballade “Von des Cortez´ Leuten” von Bertolt Brecht. Thematisiert wird in ihr das Verhältnis des erobernden Menschen zur ihn umgebenden Natur.
Das Werk wird hinsichtlich seiner formalen und inhaltlichen Aspekte analysiert und interpretiert. Ein begleitender Kommentar soll die Vorgehensweise erklären und das Verständnis der Ballade erleichtern.

Ohne Originaltext

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Gegliederte Interpretation

Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Friedrich von Schiller gilt neben Goethe als einer der bedeutendsten Dichter der deutschen Klassik.
Dieses Material bietet eine transparente Interpretation der berühmten Ballade “Der Taucher” von Schiller. Sie ist in dem so genannten “Balladenjahr” 1797 entstanden und thematisiert zum einen die Überlegenheit der Natur über den Menschen. Zum anderen wird auch das Machtspiel zwischen Überlegenem (König) und Unterlegenem (Knappe) dargestellt.
Die Ballade wird hinsichtlich ihrer formalen und inhaltlichen Aspekte analysiert und interpretiert. Ein begleitender Kommentar soll die Vorgehensweise der Interpretation deutlich machen und zum besseren Verständnis der Ballade beitragen.
Imhalt:

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

2 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Die “Ansprache eines Bücherwurms” greift die Alltagsmetapher des Bücherwurms auf und erläutert sie. Der Bücherwurm beschreibt und reflektiert sein Leseverhalten.
Kaléko nutzt ausschließlich die Metaphorik des Essens, um das Lesen zu beschreiben. Den Genuss und die Folgen der Maßlosigkeit beschreibt die “Ansprache eines Bücherwurms” gleichermaßen.
Ohne Primärtext

Wer ein sozialkritisches Gedicht sucht, das ebenso lustig wie ernst ist, wird von diesem Gedicht des erfolgreichen Kinderbuchautors begeistert sein.
Dieses ironische Gedicht beschreibt – durchaus kritisch – auf sehr humorvolle Art die Entwicklung des Menschen vom Affen zum modernen Zivilisationsmenschen.
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichts

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation (schwarz) mit Kommentar (eingerahmt)

Der Text des Gedichtes

Interpretation

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Interpretation (ohne Primärtext)

Interpretation des Gedichtes

Ohne Primärtext

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Ohne Primärtext

Zunächst der Text des Gedichtes “Zwei Segel”

Danach die Interpretation

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Interpretation
Ohne Primärtext

Das Gedicht gehört zur Erlebnisdichtung und gibt die Atmosphä-re einer Landschaft mit See im Mondschein scheinbar unmittelbar wider, so dass der Leser sie nachempfinden kann.
Inhalt.

Gedicht und Interpretation mit begleitenden Kommentaren

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

2 Seite(n) Vorschau

Der Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes

Interpretation

Der Text des Gedichtes

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

• Interpretation mit begleitendem Kommentar
• Ohne Primärtext

• Der Text des Gedichtes
• Die transparente Musterlösung

Interpretation
Ohne Primärtext)

Interpretation
Ohne Primärtext

Gedicht “Das Hungerlied”

Interpretation des Gedichts mit abschließendem Fazit

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Interpretation mit begleitendem Kommentar <br<Ohne Primärtext

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitenden Kommentaren
Ohne Primärtext

Der Text des Gedichtes

Die transparente Musterlösung

Text des Gedichtes

Interpretation des Gedichtes mit begleitendem Kommentar

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation des Gedichtes

Der Primärtext des Gedichtes ist nicht enthalten!

Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitenden Kommentaren

Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitenden Kommentaren

Das Gedicht “Der römische Brunnen”

Interpretationsansatz

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Text des Gedichtes

Interpretation

Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitenden Kommentaren

Der Text des Gedichtes

Transparente und induktive Interpretation

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Die Legende des Rattenfängers zu Hameln

1 Seite(n) Vorschau

Interpretation mit begleitendem Kommentar
Ohne Primärtext

Text des Gedichtes

Interpretation

Text der Ballade

Interpretation

2 Seite(n) Vorschau

Text der Ballade

Interpretation

1 Seite(n) Vorschau

Text des Gedichtes
Transparente Interpretation

Einleitung

Inhalt und Aufbau

Sprachliche Gestaltung

Schlussteil: Deutung des Gedichts

Interpretation mit begleitendem Kommentar

Ohne Primärtext

1 Seite(n) Vorschau

• Primärtext
• Worterklärungen
• Interpretation mit begleitendem Kommentar

Der Text des Gedichtes

Interpretation mit begleitendem Kommentar

2 Seite(n) Vorschau

Der Text der Ballade

Interpretation

2 Seite(n) Vorschau

• Literaturgeschichtlicher Hintergrund und Aufbau,
• Balladenbeispiel “John Maynard,
• Interpretationsansätze

Geeignet für die 8.-9. Klasse

• Das Gedicht “Legende vom Hufeisen”
• Erläuterung des Textes mit anschließendem Kom-mentar

• Das Gedicht
• Analyse / Erläuterung des Gedichts mit anschließendem Kommentar

• Der Text des Gedichts
• Interpretation

• Das Gedicht “Wünschelrute”
• Analyse des Gedichts und anschließender Kommentar

• Interpretation des Gedichtes (mit begleitendem Kommentar)
• mögliche Arbeitsaufgaben und Lösungsvorschläge

• Der Text des Gedichtes
• Interpretation

• Text des Gedichtes
• Interpretation des Gedichtes

• Der Text des Gedichtes
• Interpretation

• Der Text des Gedichtes
• Interpretation

• Vorbemerkungen zu den Texten
• Vorschläge für das Vorgehen bei der Interpretation und beim Vergleich
• Interpretationshilfen in Form schematischer Darstellungen
• Aspekte und Inhalte eines Vergleichs zwischen beiden Texten
• Zusammenfassende Bemerkungen
• Anlagen:- Texte- Einige Informationen zu den Beziehungen zwischen Goethe / Schiller und Bürger

• Das Gedicht “Das Birkenbäumchen”
• Interpretation und anschließender Kommentar

• Der Text des Gedichtes
• Interpretation